在语文课堂上，选择经典文学作品进行教学是一种有效的教育方式。郭沫若作为中国现代文学史上一位重要的诗人和作家，其作品具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。本文将以《郭沫若诗两首》为例，探讨一种富有创意且高效的课堂教学设计方案。

首先，在导入环节，教师可以通过播放一段关于郭沫若生平的小视频或展示他的照片来吸引学生的注意力，并简要介绍他的文学成就及时代背景。这样不仅能让学生对作者有一个初步了解，还能激发他们对文本的兴趣。

接下来是阅读理解阶段。这一部分需要引导学生反复朗读诗歌，通过多种形式如个人读、小组合作读等方式加深印象。同时鼓励学生圈点勾画出自己认为重要的词语或者句子，并尝试用自己的话解释这些词句的意思。此外，还可以组织讨论会，让同学们分享各自的感悟，互相启发思维。

针对诗歌中的重点难点，比如象征手法的应用、情感表达的方式等，则应采用提问法与分析法相结合的方法来进行讲解。例如，可以提出问题：“为什么诗人要用‘天狗’这个形象？”然后引导学生从历史、文化等多个角度去思考答案。对于一些较为抽象的概念，则需要借助多媒体工具辅助说明，比如图片、音乐片段等，使复杂的知识变得直观易懂。

最后，在总结提升环节，可以让学生尝试模仿所学诗歌的形式创作一首小诗，主题可以围绕自然风光、校园生活等方面展开。这样做既能检验学生是否真正掌握了本节课的知识点，又能培养他们的创新能力和语言表达能力。

总之，《郭沫若诗两首》的教学设计应当注重激发学生的主体性，让他们在主动参与中获得知识与技能的增长。同时也要注意结合实际情况灵活调整策略，确保每位学生都能从中受益匪浅。