一、教材分析

《定风波》是北宋文学家苏轼的一首经典词作，它以自然界的风雨为背景，表达了作者旷达超脱的人生态度和乐观向上的精神风貌。这首词不仅展现了苏轼卓越的艺术才华，更蕴含了深厚的人生哲理。在教学中，教师应引导学生理解词中的意象与情感，体会苏轼面对困境时的从容淡定，从而提升学生的审美情趣和人文素养。

二、学情分析

本课的教学对象为高一年级的学生，他们已具备一定的古诗词阅读基础，但对词这种文学形式的理解还较为浅显。因此，在教学过程中，教师需要通过多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解作品内涵。同时，考虑到学生正处于青春期，情绪波动较大，教师还可以借助本词传达出的积极人生态度对学生进行心理疏导。

三、教学目标

知识与能力目标：

1. 掌握《定风波》的基本内容，能够背诵并默写；

2. 理解词中所使用的象征手法及其表达效果；

3. 学会运用对比法分析苏轼其他作品。

过程与方法目标：

1. 通过反复诵读感知词的语言美；

2. 结合注释及参考资料探究词作背后的故事；

3. 小组合作讨论总结苏轼创作特点。

情感态度价值观目标：

1. 感受苏轼豁达乐观的精神品质；

2. 培养正确看待挫折的态度；

3. 树立健康积极的人生观。

四、重点难点

重点：理解词中的象征意义；掌握象征手法的应用技巧。

难点：把握苏轼复杂多面的性格特征以及其对后世产生的深远影响。

五、教学策略

1. 创设情境法：利用多媒体播放相关视频资料或图片，营造浓厚的文化氛围；

2. 自主探究法：鼓励学生独立思考问题，并尝试用自己的话解释难懂之处；

3. 合作交流法：组织小组活动，让成员间相互补充完善观点；

4. 实践体验法：布置课外作业，如模仿写作等实践活动。

六、教学过程

（一）导入新课

教师可以先讲述一段关于苏轼生平的小故事，比如他在黄州期间如何克服生活困难继续创作的故事，以此吸引学生的注意力，然后引入今天要学习的内容——《定风波》。

（二）初读感知

让学生自由朗读全文，注意节奏停顿，初步感受诗歌韵律之美。接着请几位同学轮流朗读，纠正发音错误，共同探讨最佳朗诵方式。

（三）精读解析

引导学生逐句解读诗句含义，特别强调“莫听穿林打叶声”、“何妨吟啸且徐行”等关键句子，分析它们各自的作用及联系。此外，还要注意引导学生关注词中出现的自然景物描写，思考这些景物是如何服务于主题思想的。

（四）拓展延伸

比较阅读苏轼的另外一首词《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，对比两首词在风格上有哪些异同点？这有助于加深学生对于苏轼艺术特色的认识。

（五）总结回顾

最后由教师带领全体同学一起回顾整节课的重点内容，并强调本节课所学到的知识点将如何应用于今后的学习生活中。

七、板书设计

定风波

苏轼

莫听穿林打叶声，

何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，

谁怕？

一蓑烟雨任平生。

八、作业布置

1. 背诵默写《定风波》；

2. 查阅资料了解苏轼创作此词时的具体背景；

3. 写一篇读后感，谈谈你从中学到了什么启示。