一、教学目标

1. 知识与能力目标：

理解文章中提出的获得教养的主要途径，即阅读经典作品。掌握文中重要概念如“真正的修养”、“自我教育”等，并能够运用这些概念分析具体例子。

2. 过程与方法目标：

通过小组讨论和课堂互动的方式，引导学生深入探讨阅读经典对于个人成长的意义；通过撰写读书笔记等活动，提高学生的写作能力和批判性思维水平。

3. 情感态度价值观目标：

激发学生对文学艺术的兴趣，培养其终身学习的习惯；增强社会责任感，树立正确的人生观、世界观。

二、教学重难点

重点：理解作者关于阅读经典是获取教养的重要途径的观点。

难点：结合自身实际谈谈如何有效地进行经典阅读以提升自己的修养。

三、教学过程

（一）导入新课

由提问引入：“同学们，在你们看来，什么样的人才算是有教养的人呢？”然后过渡到本节课的主题——“获得教养的途径”。

（二）讲授新课

1. 阅读课文第一部分，思考并回答以下问题：

- 什么是真正的修养？

- 文章开头提到的那些人为什么不能算是真正意义上拥有教养的人？

2. 阅读第二部分，讨论下列问题：

- 作者认为阅读经典作品是获得教养的主要途径之一，请举例说明。

- 如何理解“经典作品”这一概念？

3. 阅读第三部分，完成以下任务：

- 总结作者关于自我教育的看法。

- 结合自己的经历谈谈你对自我教育的理解。

（三）课堂活动

组织学生分组讨论：在当今社会背景下，阅读经典还有意义吗？为什么？

（四）布置作业

写一篇不少于500字的文章，题目自拟，围绕“阅读经典与个人成长”展开论述。

四、板书设计

获得教养的途径

1. 真正的修养

2. 阅读经典作品

3. 自我教育

五、教学反思

本节课旨在让学生认识到阅读经典对于提升个人修养的重要性，同时鼓励他们积极参与到经典阅读中去。从课堂表现来看，大多数同学都能够积极参与讨论，并且表达了自己对于该主题的看法。不过也有个别同学显得比较被动，今后需要采取更多措施来调动这部分学生的积极性。此外，在后续的教学过程中，还可以尝试增加一些实践活动，比如举办读书分享会或者开展相关主题的社会调查等，以便更好地达到教学目的。