在小学数学教育中，空间与图形的知识是培养学生逻辑思维和实际应用能力的重要组成部分。青岛版教材作为国内较为权威的小学数学教材之一，在五年级上册中专门设置了关于“确定位置”的章节，旨在帮助学生理解如何用数学语言描述物体的位置关系。以下是一份基于此内容的教学设计方案。

一、教学目标

1. 知识与技能：让学生掌握用数对表示平面上点的位置的方法，并能准确地在方格纸上找到指定的点。

2. 过程与方法：通过小组合作探究活动，使学生经历从具体到抽象的过程，学会运用已有知识解决新问题。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养其细心观察、积极思考的良好习惯。

二、教学重点难点

重点：理解并熟练使用数对来表示平面内点的位置；

难点：正确区分横坐标和纵坐标的顺序以及它们所代表的意义。

三、教学准备

教师需要准备好相关的教具如直尺、铅笔等，同时也可以利用多媒体设备播放一些生动有趣的动画视频来辅助讲解。此外，还需要提前布置好教室环境，确保每位同学都能清楚地看到屏幕上的演示内容。

四、教学过程

（一）导入新课

首先向学生们展示一张地图或者图片，请他们尝试用自己的方式描述某个地点的具体方位。然后引导大家思考：“如果我们想要更精确地告诉别人这个地方在哪里呢？”从而自然过渡到今天要学习的内容——用数对来确定位置。

（二）讲授新知

1. 介绍基本概念

- 数对是由两个数字组成的有序对子，通常写作(a,b)，其中第一个数表示水平方向上的距离（即列），第二个数表示垂直方向上的距离（即行）。

- 在方格纸上，每一小格都代表一个单位长度，因此可以根据给定的数对快速定位出相应的位置。

2. 实例演练

- 给出几个简单的例子让学生练习如何根据已知条件写出对应的数对；

- 再反过来，给出某些特定的数对，要求学生找出它们所对应的实际位置。

3. 小组讨论

- 分成若干个小组，每组分配不同的任务，比如绘制一张包含多个标记点的地图，并标注出所有重要地点的具体坐标；

- 各小组完成后互相交流成果，分享各自的发现与心得。

（三）巩固练习

为了加深印象，可以安排一些针对性较强的习题供学生独立完成。这些题目可以涵盖单个点的确定、多点连线构成简单图案等多个方面，鼓励学生灵活运用所学知识解决问题。

（四）课堂总结

最后带领全体同学回顾本节课的主要知识点，强调数对表示位置时需要注意的关键点，并指出今后生活中还有许多地方需要用到类似的思维方式。同时也可以布置适量的家庭作业，让学生进一步巩固当天的学习成果。

五、板书设计

黑板上应该清晰地列出本节课的重点内容，包括定义解释、示意图解以及典型例题解答步骤等内容，便于学生课后复习查阅。

六、反思评价

课后教师应对整个教学过程进行总结反思，看看是否达到了预期的教学效果，哪些环节还可以改进优化。对于表现突出的学生给予表扬激励，同时也应关注那些暂时遇到困难的同学，及时提供必要的指导帮助。