在语文教学中，文言文一直是学生学习的难点之一。而《鱼我所欲也》作为孟子的经典篇章，不仅语言精炼、思想深刻，更是对学生进行道德教育和价值观引导的重要文本。因此，如何设计一堂既符合新课标要求，又能激发学生兴趣的《鱼我所欲也》教学课，是每一位语文教师需要认真思考的问题。

本教学设计以“以生为本、以读促思、以思导行”为核心理念，结合学生的认知水平和学习特点，从多个维度出发，构建了系统化、层次化的教学方案，旨在帮助学生深入理解文章内涵，提升文言文阅读能力，并在情感态度与价值观上有所收获。

一、教学目标

1. 知识与能力

- 掌握文中重点实词、虚词的含义及用法，理解句意。

- 能够准确翻译课文，提高文言文阅读理解能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生逐步理解文章主旨。

- 培养学生分析问题、归纳观点的能力。

3. 情感态度与价值观

- 理解孟子“舍生取义”的人生观，树立正确的价值观。

- 引导学生思考生命的意义与价值，增强社会责任感。

二、教学重难点

- 重点：掌握文言词汇，理解“舍生取义”的核心思想。

- 难点：体会孟子论证方式的逻辑性，理解“义”与“利”的辩证关系。

三、教学准备

- 教师：制作多媒体课件，搜集相关背景资料，设计课堂活动。

- 学生：预习课文，完成字词注释，初步了解作者及其思想。

四、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

通过提问或情境创设引入课题：

> “如果有一天，你面临一个选择：要么放弃自己的尊严，获得物质上的满足；要么坚持原则，可能失去一切。你会怎么选？”

引发学生思考，引出“义”与“利”的冲突，自然过渡到《鱼我所欲也》的学习。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读：教师有感情地朗读课文，营造文言文的语感氛围。

2. 学生自读：学生自由朗读课文，注意停顿与语气。

3. 正音正字：教师指出易错字词，如“舍”、“得”、“甚”等，指导正确发音。

（三）精读理解（20分钟）

1. 分组合作翻译：将学生分为小组，逐段翻译课文，教师巡视指导。

2. 重点讲解：

- “舍鱼而取熊掌者也”——类比论证

- “生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也”——对比论证

- “死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也”——反面论证

3. 思维导图梳理：引导学生绘制文章结构图，理清论点、论据与结论之间的关系。

（四）深入探究（15分钟）

1. 问题研讨：

- 孟子为什么要用“鱼”和“熊掌”作比喻？

- “舍生取义”是否适用于现代社会？

- 在现实生活中，我们该如何权衡“义”与“利”？

2. 角色扮演：学生分角色扮演“孟子”与“反对者”，模拟辩论，深化对“义”的理解。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实：列举古今中外“舍生取义”的人物事例，如文天祥、雷锋、张桂梅等，引导学生思考他们的精神价值。

2. 写作训练：以“我心中的‘义’”为题，写一篇短文，表达自己对“义”的理解。

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固文言词汇与句式。

2. 撰写一篇不少于300字的读后感，谈谈你对“舍生取义”的看法。

六、教学反思

本节课注重学生主体地位，通过多种教学手段调动学生积极性，引导其在阅读中思考，在思考中成长。但在实际教学过程中，仍需关注不同层次学生的理解差异，适时调整教学节奏，确保每位学生都能有所收获。

结语

《鱼我所欲也》不仅是一篇文言文，更是一部关于人生选择的哲学之作。通过本课的教学，希望学生不仅能读懂文字，更能读懂心灵，学会在复杂的世界中坚守内心的“义”。