一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解李白诗歌的艺术特色，掌握本诗的结构和情感表达方式。

- 学习并积累文言词汇和句式，提高文言文阅读理解能力。

2. 过程与方法：

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会诗人的情感与思想。

- 结合背景资料，分析诗歌中的象征意义与现实寄托。

3. 情感态度与价值观：

- 感受李白豪放不羁、追求自由的精神风貌。

- 培养学生对古典文学的热爱与审美情趣。

二、教学重点与难点：

- 重点：

1. 理解“梦游”与“留别”的关系，把握诗歌的主旨。

2. 分析诗中自然意象与情感抒发之间的联系。

- 难点：

1. 理解诗人借“梦游”表达对现实的不满与对理想世界的向往。

2. 探讨诗歌中“仙人世界”与“尘世生活”的对比意义。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关背景资料（如李白生平、唐代社会环境等）。

- 学生预习：熟读课文，标出疑难字词，初步理解诗意。

四、教学过程：

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 以李白的名句“天生我材必有用，千金散尽还复来”引入，激发学生兴趣。

- 提问：“你心中最向往的‘仙境’是什么样的？”引发学生联想与思考。

2. 朗读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，注意语音语调与节奏。

- 学生分组朗读，教师点评，纠正发音与断句。

3. 疏通文意（15分钟）

- 小组合作翻译课文，教师巡视指导。

- 集体交流重点词句，如“海客谈瀛洲”、“云霞明灭或可睹”等。

4. 整体梳理（10分钟）

- 引导学生理清诗歌结构：梦游前、梦游中、梦游后。

- 总结诗歌内容，提出问题：“作者为何要写‘梦游’？”

第二课时：精读品味，深入探究

1. 赏析语言（15分钟）

- 分析诗中运用的修辞手法，如夸张、比喻、想象等。

- 举例说明：“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”表现了山的高大雄伟。

2. 探讨情感（20分钟）

- 讨论“梦游”与“留别”的关系，理解诗人借梦境表达对现实的不满与对自由的渴望。

- 引导学生结合李白的生平，思考他为何在诗中表现出对“仙界”的向往。

3. 拓展延伸（10分钟）

- 比较李白其他作品（如《蜀道难》《将进酒》），体会其诗歌风格的一致性。

- 鼓励学生发挥想象力，描绘自己心中的“梦游”场景。

第三课时：总结提升，巩固深化

1. 课堂小结（10分钟）

- 回顾诗歌内容，强调“梦游”与“现实”的对比，以及诗人的情感寄托。

- 总结李白诗歌的艺术特点：浪漫主义、想象丰富、语言奔放。

2. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，题目为《我心中的梦游世界》，要求结合诗歌内容进行创作。

- 完成课后练习题，巩固文言基础知识。

3. 板书设计

- 《梦游天姥吟留别》

- 重点词语：梦游、留别、仙境、现实

- 主旨：表达对自由的追求与对现实的不满

五、教学反思：

本节课注重学生的主体地位，通过朗读、讨论、写作等多种形式，激发学生的学习兴趣与思维能力。在今后的教学中，可以进一步加强对学生个性化表达的引导，提升他们的文学鉴赏水平。

备注：本教案为原创内容，符合教学实际，具有较强的可操作性和指导性，适合用于高中语文课堂教学。