一、教材分析

《送东阳马生序》是明代文学家宋濂写给同乡后学的一篇赠序，文章通过叙述自己求学时的艰辛经历，勉励后辈勤奋学习、珍惜求学机会。全文语言质朴，情感真挚，结构严谨，具有极高的文学价值和教育意义。作为初中语文教材中的经典篇目，它不仅有助于学生理解古代文人的精神追求，还能引导学生树立正确的学习态度和人生观。

二、学情分析

本课授课对象为初中二年级学生，已具备一定的文言文阅读能力，但对古文的理解仍需加强。学生在学习过程中往往对文言词汇、句式以及作者的情感表达存在困难。因此，在教学中应注重引导学生结合自身生活经验，深入体会作者的求学精神和写作意图。

三、教学目标

1. 知识与能力：掌握文中重点实词、虚词及特殊句式，能够准确翻译课文内容。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等方式，提高学生的文言文阅读能力和文本理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者不畏艰难、勤奋好学的精神，激发学生珍惜学习条件、努力成才的意识。

四、教学重难点

- 重点：理解作者求学经历中的艰辛与坚持，体会其劝学之意。

- 难点：把握文中对比手法的运用及其表达效果；理解“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的深层含义。

五、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料、拓展阅读材料等。

2. 学生准备：预习课文，查阅作者及时代背景，完成基础字词整理。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段关于古代学子求学的视频或展示相关图片，引发学生兴趣。提问：“你认为古人读书容易吗？他们是如何克服困难的？”引出课题《送东阳马生序》。

（二）整体感知（10分钟）

1. 听读课文，注意字音、节奏和语气。

2. 学生自由朗读，教师纠正发音。

3. 分组翻译课文，教师巡视指导，适时点拨。

（三）精读品析（20分钟）

1. 梳理结构：引导学生理清文章结构，明确“求学之艰”与“求学之乐”的关系。

2. 重点突破：

- 通过对比手法分析作者在求学过程中所经历的艰苦（如“负箧曳屣行深山巨谷中”）。

- 引导学生体会作者“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的乐观精神。

3. 情感体验：结合现实，让学生谈谈自己在学习中遇到的困难，并思考如何面对挑战。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 拓展阅读：提供《论语》《劝学》等与学习相关的文言文片段，引导学生比较阅读。

2. 写作训练：以“我眼中的求学之路”为题，写一篇短文，表达自己的学习感悟。

（五）总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本课内容，强调“勤学苦练、志存高远”的重要性。鼓励学生将作者的精神内化为自己的动力，不断进取，勇攀高峰。

七、作业布置

1. 背诵课文重点段落，完成课后练习题。

2. 写一篇读后感，题目为《从〈送东阳马生序〉看我的学习态度》。

八、板书设计

```

《送东阳马生序》

——宋濂

求学之艰：

- 行路难

- 食无味

- 住无安

求学之乐：

- 有书可读

- 有师可问

- 有志可追

主旨：劝学、励志、感恩

```

九、教学反思

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解文意，激发了他们的学习兴趣。但在课堂时间安排上仍有优化空间，今后将进一步加强学生自主探究的能力，提升课堂实效性。

备注：本教学设计为原创内容，结合教学实际与学生认知特点，力求在提升学生文言文素养的同时，渗透德育教育，体现语文课程的人文性与工具性的统一。