一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解《石壕吏》的背景、作者及诗歌内容。

- 掌握诗歌中的人物形象、情感表达和艺术特色。

- 能够正确朗读并背诵课文。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解诗歌内涵。

- 培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受杜甫对人民疾苦的深切同情。

- 培养学生关注社会现实、关爱他人的思想感情。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 理解诗歌所反映的社会现实。

- 分析诗中人物形象和情感表达。

- 难点：

- 把握诗人复杂的情感变化。

- 理解诗歌的叙事结构和语言风格。

三、教学准备：

- 多媒体课件（PPT）；

- 《石壕吏》原文及相关注释资料；

- 学生预习课文并完成相关练习题。

四、教学过程设计：

1. 导入新课（5分钟）

- 展示唐代安史之乱时期的历史图片或视频片段，引发学生兴趣。

- 提问：“在战乱年代，普通百姓的生活会是怎样的？”

- 引出课题《石壕吏》，介绍作者杜甫及其“诗史”地位。

2. 作者与背景介绍（8分钟）

- 杜甫简介：字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”。

- 《石壕吏》创作背景：安史之乱期间，杜甫因战乱流亡，途中目睹民间疾苦。

- 说明该诗是“三吏”之一，另两篇为《新安吏》《潼关吏》。

3. 课文讲解（15分钟）

- 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意节奏和情感。

- 逐句讲解：结合注释，解释重点词语和句子含义。

- 整体感知：引导学生概括诗歌内容，理清故事脉络。

4. 内容分析（15分钟）

- 人物形象分析：

- 老妇人：悲惨命运的代表，体现战争给平民带来的苦难。

- 官吏：象征统治阶级的压迫力量。

- 诗人：以旁观者身份记录事件，表达对人民的同情。

- 情感表达：

- 诗人通过对老妇人一家遭遇的描写，表达了对战乱的控诉和对人民的同情。

- 艺术特色：

- 叙事性强，语言质朴自然。

- 采用白描手法，情感深沉含蓄。

5. 小组讨论（10分钟）

- 讨论问题：

- 你认为老妇人为什么要主动请缨？

- 如果你是当时的诗人，你会怎么做？

- 你从这首诗中感受到了什么？

6. 总结提升（5分钟）

- 回顾本节课的主要内容。

- 强调杜甫“诗史”的特点，以及他对人民疾苦的关注。

- 鼓励学生关注现实生活中的不公与苦难，培养社会责任感。

7. 作业布置（2分钟）

- 背诵《石壕吏》全文。

- 写一篇短文，谈谈你对“诗史”这一说法的理解。

- 预习下一首古诗，做好笔记。

五、板书设计：

```

《石壕吏》

——杜甫（唐代）

一、作者简介：杜甫，“诗圣”，现实主义诗人

二、背景：安史之乱，战乱频繁，民不聊生

三、叙述老妇人一家被征兵的悲剧

四、人物形象：

- 老妇人：悲惨命运

- 官吏：压迫力量

- 诗人：同情与控诉

五、情感：对人民的同情，对战争的批判

六、艺术特色：叙事性强，语言朴实，情感真挚

```

六、教学反思（课后填写）：

- 本节课是否达到预期教学目标？

- 学生参与度如何？有哪些值得改进的地方？

- 如何进一步激发学生对古诗的兴趣？

备注：本教案适用于初中或高中语文课堂，可根据学生实际情况适当调整教学内容与时间安排。