一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习作者通过描写景物和人物活动来表达情感的写作方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受草原的美丽风光和民族风情。

- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受祖国山河的壮美，增强热爱自然、热爱民族的情感。

- 培养学生对不同民族文化的尊重与理解。

二、教学重点与难点：

- 重点：

理解课文内容，体会作者对草原的热爱之情，学习描写景物的方法。

- 难点：

引导学生理解文中“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”所表达的深厚情感。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、草原风光图片、相关背景资料。

- 学生：预习课文，查找关于草原和蒙古族文化的相关信息。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

播放一段草原风景的视频或展示草原的图片，让学生直观感受草原的辽阔与美丽。

2. 提问激趣：

“你见过草原吗？如果让你用一句话形容草原，你会怎么说？”

引导学生自由发言，激发学习兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读课文，整体感知内容。

要求学生边读边思考：课文主要写了什么内容？作者是按什么顺序来写的？

2. 检查预习情况：

- 正音正字：如“毯、挥、跤、涩”等字词。

- 解释词语：如“翠色欲滴、一碧千里、绿意盎然”等。

3. 整体梳理结构：

小组合作，理清文章结构，划分段落，概括每段大意。

（三）精读品析（20分钟）

1. 品味语言，感受意境：

- 引导学生找出描写草原景色的句子，如“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗……”

- 分析这些句子运用了哪些修辞手法（比喻、拟人、排比等），体会其表达效果。

2. 体会情感，感悟深情：

- 阅读描写蒙汉人民热情相见的段落，如“忽然，像被风卷走了一样，远处出现了一群马……”

- 引导学生想象画面，体会蒙汉人民之间真挚的情谊。

3. 重点句分析：

- “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

- 引导学生结合上下文理解这句话的意思，并联系生活实际谈感受。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 小组讨论：

“如果你来到草原，你会怎样与牧民互动？你会怎样表达对草原的喜爱？”

鼓励学生大胆想象，积极发言。

2. 文化拓展：

简要介绍蒙古族的风俗习惯、节日、服饰等，拓宽学生的文化视野。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾课文内容，总结写作特点：

- 作者通过细腻的描写，表达了对草原的热爱和对民族团结的赞美。

2. 情感升华：

引导学生珍惜自然，热爱祖国的大好河山，尊重不同的民族文化。

五、作业布置：

1. 基础作业：

- 抄写生字词，完成练习册相关内容。

- 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2. 拓展作业：

- 写一篇短文，描述你心中最美的风景，并试着用学过的描写方法进行表达。

六、板书设计：

```

《草原》

——老舍

景色美人情美

（清新、辽阔）（热情、友好）

蒙汉情深，难舍难分

```

七、教学反思（教师课后填写）：

本节课通过多种方式引导学生走进草原，感受其美景与人文风情。在教学过程中，注重学生的朗读训练与情感体验，但在引导学生深入理解文章主旨方面还有待加强。今后应多采用情境教学法，增强课堂的感染力。

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备注： 本教案根据部编版小学语文六年级上册课文《草原》编写，旨在帮助教师更好地开展课堂教学，提升学生语文素养。