一、教学目标

1. 知识与技能

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章主要内容。

- 掌握文中重点词语的含义，体会作者通过细腻描写表达的情感。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解文章情感内涵。

- 培养学生对自然景物的观察力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对童年生活的怀念和对家乡的热爱之情。

- 引导学生珍惜生活中的美好瞬间，培养对亲情和乡情的感悟。

二、教学重难点

- 重点：理解作者如何通过“桂花雨”这一意象表达情感。

- 难点：体会文中蕴含的思念与回忆，感受语言的优美与情感的真挚。

三、教学准备

- 多媒体课件（含桂花图片、音乐背景）

- 课文朗读音频

- 学生预习任务单（包括字词注音、段落大意等）

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段轻柔的背景音乐，展示桂花盛开的图片，引导学生进入情境：

“同学们，你们见过桂花吗？它不仅是一种植物，更承载着许多人的记忆与情感。今天我们要学习的这篇课文，就是通过‘桂花雨’这个意象，讲述了一个关于童年、关于故乡的故事。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，圈出不理解的地方。

2. 教师出示重点词语（如“浸”“摇落”“香飘十里”等），进行讲解与辨析。

3. 分组讨论：课文主要写了什么内容？表达了怎样的情感？

（三）精读品析（20分钟）

1. 语言品味

- 引导学生找出文中描写桂花的句子，如：“桂花树开花了，满院都是香气。”

- 引导学生思考：这些句子有什么特点？为什么能让人感受到桂花的美？

2. 情感体悟

- 提问：“作者为什么说‘桂花雨’是童年最美的记忆？”

- 引导学生结合自身经历，谈谈自己生活中有没有类似的“美好记忆”。

3. 结构梳理

- 引导学生理清文章结构，了解作者是如何由景入情、由事及人展开叙述的。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 仿写练习

- 请学生以“我心中的______”为题，模仿课文中的描写方式，写一段话。

- 如：“我心中的春天，是院子里那棵桃树，每到花开时节，粉红的花瓣像一场温柔的雨。”

2. 情感升华

- 教师总结：桂花雨不仅是自然现象，更是情感的象征。它让我们明白，美好的事物往往藏在平凡的日子里，需要我们用心去发现、去珍惜。

（五）作业布置（5分钟）

1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2. 写一篇短文，题目为《我记忆中的______》，要求写出具体的事例和情感。

五、板书设计

```

桂花雨

|

美丽的景色 → 童年的回忆 → 思念与爱

|

语言优美情感真挚

```

六、教学反思（教师备课时可填写）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受作者的情感。课堂氛围轻松，学生参与度高，但在情感表达方面仍需进一步引导，帮助学生更好地理解文学作品中“景中含情”的写作手法。