一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解《威尼斯商人》的故事情节和人物形象，掌握戏剧的主要矛盾与主题思想。

- 分析主要人物如夏洛克、安东尼奥、鲍西娅的性格特点及其在剧情中的作用。

- 学习莎士比亚语言的艺术特色，如比喻、讽刺、对白等。

2. 过程与方法目标：

- 通过角色扮演、小组讨论等方式，提升学生的阅读理解能力和表达能力。

- 引导学生从多角度分析人物行为，培养批判性思维。

3. 情感态度与价值观目标：

- 理解法律与正义、人性与偏见之间的关系。

- 培养学生尊重他人、包容差异的价值观。

二、教学重点与难点

- 重点：

- 掌握剧本的基本情节与人物关系。

- 理解“割肉不割血”的法律条款所体现的矛盾冲突。

- 难点：

- 分析夏洛克这一角色的复杂性，避免单一化评价。

- 理解莎士比亚作品中的人文主义思想与时代背景的关系。

三、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 提问导入：

“你认为法律是否应该绝对公平？如果一个人因种族或信仰受到不公平对待，你会如何应对？”

引发学生思考，并引出《威尼斯商人》中关于法律、宗教与人性的主题。

- 展示图片或视频片段（可选）：

播放《威尼斯商人》经典场景的片段，激发学生兴趣。

2. 文本研读（20分钟）

- 第一部分：故事梗概回顾

教师引导学生复述剧情，强调关键事件：

- 安东尼奥为帮助好友巴萨尼奥向夏洛克借钱。

- 合同中约定若不能按时还钱，需割下一块肉。

- 巴萨尼奥与鲍西娅的爱情线。

- 最终鲍西娅以智慧化解危机，夏洛克被惩罚。

- 第二部分：人物分析

分组讨论并汇报：

- 安东尼奥：无私、重情义，但也有傲慢的一面。

- 夏洛克：被压迫的犹太人，内心充满仇恨，但也有其合理诉求。

- 鲍西娅：聪明、机智，代表法律与正义的化身。

3. 课堂讨论（15分钟）

- 问题引导：

- 你如何看待夏洛克的复仇？他的行为是出于正义还是仇恨？

- 鲍西娅的判决是否真正公正？她是否利用了法律漏洞？

- 如果你是夏洛克，你会怎么做？

- 教师总结：

引导学生认识到剧中人物并非非黑即白，而是具有多面性的个体。同时，探讨莎士比亚对当时社会偏见的反思。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 角色扮演活动：

学生分组表演“法庭审判”场景，让学生亲身体验人物心理与语言风格。

- 写作练习：

写一篇短文，题目为《如果我是夏洛克》，表达自己的立场与感受。

四、作业布置

1. 摘抄剧本中一段精彩对话，并写出你的理解与感受。

2. 预习下一幕内容，思考“金钱与友谊”的关系。

五、教学反思（教师自评）

本节课通过情境导入、文本细读、角色扮演等多种形式，有效激发了学生的学习兴趣。在人物分析环节，学生表现出较强的思辨能力，但在对夏洛克的理解上仍存在一定的刻板印象。今后应加强引导，帮助学生更全面地看待文学作品中的人物形象。

六、教学资源推荐

- 莎士比亚原著《威尼斯商人》

- 电影《威尼斯商人》（2004年版）

- 相关评论文章与研究资料

结语：

《威尼斯商人》不仅是一部戏剧作品，更是一面镜子，映照出人性的复杂与社会的矛盾。通过本课学习，希望学生能从中获得启发，学会用更宽容与理性的态度面对生活中的种种问题。