【把固体放到水中--课程教学设计】一、课程背景与目标

在小学科学教育中，物质的性质和变化是学生认识自然世界的重要基础。本课《把固体放到水中》旨在通过观察和实验，引导学生理解固体在水中的行为，如溶解、漂浮、沉降等现象，激发学生的探究兴趣，培养其科学思维能力和动手实践能力。

二、教学对象

本课适合小学三年级学生，该年龄段的学生已具备一定的观察能力和语言表达能力，但对科学概念的理解仍处于感性阶段，需要通过具体、直观的实验来加深理解。

三、教学内容与重点难点

1. 教学

- 观察不同固体在水中的表现；

- 了解固体是否能被水溶解；

- 探究固体在水中的沉浮现象。

2. 教学重点：

- 学生能够准确描述固体放入水中的变化；

- 理解溶解与不溶解的基本概念。

3. 教学难点：

- 区分“溶解”与“混合”的概念；

- 理解固体沉浮的原因。

四、教学准备

1. 实验材料：

- 不同种类的固体（如食盐、沙子、木块、石头、糖、面粉等）；

- 清水、烧杯或透明玻璃杯若干；

- 搅拌棒、量杯、记录表等。

2. 教学工具：

- 多媒体课件、图片资料、视频素材等。

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

教师通过提问引发学生兴趣：“如果我把一块石头放进水里，它会怎么样？如果是盐呢？”引导学生思考并说出自己的想法，引出课题。

2. 实验探究（20分钟）

将学生分为小组，每组发放不同的固体和实验器材，进行以下实验：

- 将固体分别放入水中，观察是否溶解、是否沉浮；

- 记录实验结果，填写实验记录表；

- 分享发现，讨论不同固体在水中的不同表现。

3. 总结归纳（10分钟）

教师引导学生总结实验结果，归纳出以下几点：

- 有些固体可以溶解在水中（如食盐、糖）；

- 有些固体不能溶解，而是沉入水底或漂浮在水面（如沙子、木块）；

- 固体的密度和结构影响其在水中的状态。

4. 拓展延伸（5分钟）

教师展示一些生活中的例子，如“为什么油不溶于水？”、“为什么船能浮在水面上？”引导学生思考固体与液体之间的相互作用，拓展科学视野。

5. 巩固练习（5分钟）

完成课堂小测验或口头问答，检查学生对本节课知识的掌握情况。

六、教学评价

1. 过程性评价：观察学生在实验中的参与度、合作意识和记录能力；

2. 结果性评价：通过实验报告和课堂回答判断学生对知识点的掌握情况；

3. 自评与互评：鼓励学生自我反思和同伴间互相评价。

七、教学反思

本节课通过动手实验的方式，让学生在实践中学习科学知识，激发了他们的探索欲望。但在教学过程中也发现部分学生对“溶解”与“混合”概念区分不清，今后可在教学中加入更多对比实验，帮助学生更清晰地理解这些科学概念。

八、板书设计

主题：把固体放到水中

关键词：溶解、沉浮、观察、实验、记录

九、课后作业

观察家中常见的固体物品，如糖、盐、石子等，尝试将其放入水中，记录它们的变化，并与家人分享你的发现。

十、教学资源推荐

推荐学生观看相关科普视频，阅读儿童科学绘本，进一步拓展课外知识。