【归去来兮辞教案三个课时】《归去来兮辞》是东晋文学家陶渊明创作的一篇抒情辞赋，表达了作者辞官归隐、回归田园的志向与情感。这篇作品语言优美，情感真挚，具有极高的文学价值和思想深度。为帮助学生深入理解文本内涵，感受作者的情感世界，本教案设计为三个课时，围绕“诵读—理解—感悟”三个层次展开教学。

第一课时：初读感知，把握内容

教学目标：

1. 熟悉课文内容，掌握重点字词及句式特点。

2. 了解作者生平及其创作背景。

3. 初步体会文章情感基调。

教学过程：

1. 导入新课：通过提问“你是否曾有过想要远离喧嚣、回归自然的愿望？”引发学生思考，引出陶渊明的归隐情怀。

2. 作者简介：介绍陶渊明的生平经历，强调其“不为五斗米折腰”的高洁品格，以及他作为“田园诗派”代表人物的地位。

3. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意节奏与语气，初步感受文章的韵律美。

4. 疏通文意：分段讲解课文，结合注释理解关键词语和句子含义。

5. 课堂小结：总结文章结构，引导学生概括全文大意。

作业布置：熟读课文，完成课后练习题，并尝试用自己的话复述文章内容。

第二课时：细读分析，深入理解

教学目标：

1. 分析文章结构与表现手法。

2. 探讨作者的情感变化与人生志趣。

3. 感受作者对自然、自由的向往之情。

教学过程：

1. 复习导入：回顾上节课内容，检查学生对课文的理解程度。

2. 结构分析：引导学生梳理文章脉络，明确“归去—归途—归隐”的三段式结构。

3. 语言赏析：选取典型语句进行品读，如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，体会其意境与修辞。

4. 情感探究：讨论作者为何选择归隐，分析其内心矛盾与最终选择的原因。

5. 拓展延伸：联系现实生活，探讨“理想与现实”、“自由与责任”的关系。

作业布置：写一篇短文，谈谈你对“归去来兮”这句话的理解。

第三课时：品味升华，情感共鸣

教学目标：

1. 深入体会作者的高洁人格与精神追求。

2. 引导学生联系自身，提升审美与思辨能力。

3. 培养学生对古典文学的兴趣与热爱。

教学过程：

1. 情境创设：播放一段田园风光的视频或图片，营造宁静自然的氛围。

2. 情感体验：组织学生进行角色扮演，模拟陶渊明归隐后的日常生活，感受其心境。

3. 主题升华：引导学生思考“归去”不仅是身体上的回归，更是心灵上的净化与自由。

4. 写作训练：以“我心中的归去”为题，写一篇短文，表达个人对理想生活的追求。

5. 课堂总结：总结本文的思想内涵与艺术特色，鼓励学生在今后的学习中多关注经典文学。

作业布置：阅读陶渊明其他作品，如《饮酒》《五柳先生传》，并做简要分析。

教学反思：

本教案通过三个课时的教学安排，逐步引导学生从浅入深地理解《归去来兮辞》的思想内容与艺术特色。在教学过程中，注重学生的参与感与情感体验，力求让每一位学生都能感受到陶渊明那份淡泊名利、追求内心安宁的精神境界。