【《两小儿辩日》教学设计课堂实录说课】一、教材分析

《两小儿辩日》是人教版小学语文六年级上册的一篇文言文，出自《列子·汤问》。文章通过两个小孩围绕太阳在早晨和中午时的远近问题展开辩论，展现了古人对自然现象的好奇与思考，同时也体现了孔子“知之为知之，不知为不知”的谦逊态度。

本课旨在引导学生理解文言文的基本内容，体会古人的思维方式，激发学生对科学探索的兴趣，并培养学生的逻辑思维能力与语言表达能力。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 掌握文言文中的常见实词和虚词，如“孰”、“为”、“其”等。

- 能够正确朗读并翻译课文，理解文章大意。

- 学会用现代汉语复述故事内容。

2. 过程与方法：

- 通过合作学习、小组讨论等方式，提升学生的文言文阅读能力。

- 引导学生结合生活实际，理解文中蕴含的哲理。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生勇于质疑、善于思考的精神。

- 感受古代先贤的智慧与求知精神，增强民族文化的认同感。

三、教学重难点

重点：理解课文内容，掌握文言词汇，能够准确翻译句子。

难点：理解文中“辩日”的哲学意义，体会作者的写作意图。

四、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

教师以提问方式引入：“同学们，你们有没有想过，为什么早上和中午的太阳看起来不一样？”引发学生兴趣，引出课题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师示范朗读课文，学生跟读。

2. 学生自由朗读，标出生字、难句。

3. 教师讲解重点字词，如“辩”、“其”、“为”等。

（三）精读理解（20分钟）

1. 分组讨论：学生分组翻译课文，教师巡视指导。

2. 小组汇报：每组派代表讲述自己小组的理解。

3. 教师点拨：针对学生翻译中出现的问题进行讲解，强调文言文的语序与现代汉语的区别。

（四）深入探究（15分钟）

1. 提问引导：“两个小孩为什么会争论？他们各自的观点是什么？”

2. 引导学生思考：“你觉得谁说得有道理？为什么？”

3. 讨论孔子的态度，理解“知之为知之，不知为不知”的含义。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 结合生活实际，让学生举例说明生活中类似的“辩日”现象。

2. 鼓励学生查阅资料，了解古代天文学知识，拓展视野。

（六）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调文言文的学习方法和思维训练的重要性。鼓励学生保持好奇心，勇于探索未知世界。

五、板书设计

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《两小儿辩日》教学设计

一、课文内容

- 人物：两个小孩、孔子

- 辩日之理

二、重点字词

- 辩、其、为、孰、也

三、思想内涵

- 勇于质疑

- 实事求是

- 学无止境

四、学习方法

- 朗读、翻译、讨论、探究

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六、教学反思

本节课通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，提高了他们的文言文阅读能力。但在教学过程中，部分学生对文言文的语序和用词仍存在困难，今后应加强基础知识的巩固与练习。同时，在引导学生思考方面还可以更加深入，进一步提升课堂的思辨性。

七、说课总结

《两小儿辩日》不仅是一篇文言文，更是一堂充满智慧与思考的课程。通过本课的教学，学生不仅能掌握文言文的基础知识，还能体会到古人对自然现象的深刻思考。作为教师，应注重引导学生从文本中汲取智慧，培养独立思考的能力，让传统文化在新时代焕发新的生机。