【课文《再别康桥》教学实录】一、教学目标：

1. 理解诗歌的情感内涵，体会徐志摩对康桥的深情与眷恋。

2. 掌握诗歌的语言特色和艺术手法，如意象运用、节奏感等。

3. 培养学生对现代诗歌的审美能力和语言感受力。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗中“金柳”“青荇”等意象所承载的情感意义。

- 难点：把握诗人情感的变化过程，从留恋到释然的情感升华。

三、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师通过播放一段康桥的图片或视频，引导学生进入情境。随后提问：“如果你要离开一个曾经让你难忘的地方，你会有什么样的心情？”引发学生思考，并自然过渡到《再别康桥》的学习。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，初步感受诗歌的节奏和情感基调。教师提示关注诗中出现的自然景物，如“云彩”“波光”“柔波”等，并让学生用一句话概括自己初读后的感受。

3. 深入分析（20分钟）

教师引导学生逐段分析诗歌

- “轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”

引导学生体会“轻轻”的反复使用，表达出一种不舍却又不愿打扰的温柔情感。

- “那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。”

分析“金柳”这一意象，结合“新娘”比喻，体会诗人对康桥的眷恋之情。

- 第三段：“软泥上的青荇，油油的在水底招摇。”

强调“招摇”一词的拟人化效果，展现诗人对自然景物的深情寄托。

- 第四段：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫。”

讨论“不能放歌”的原因，引导学生理解诗人内心的矛盾与克制。

- 第五段：“悄悄的我走了，正如我悄悄的来。”

对比开头与结尾，总结诗人情感的变化过程，从最初的留恋到最后的释然。

4. 合作探究（10分钟）

将学生分成小组，围绕以下问题展开讨论：

- 你认为诗中哪些意象最打动你？为什么？

- 诗人为什么选择“再别”而不是“再见”？

- 这首诗给你带来怎样的情感体验？

各组代表发言后，教师进行总结，强调诗歌中蕴含的细腻情感与艺术美感。

5. 拓展延伸（5分钟）

教师展示徐志摩的其他作品片段，如《偶然》《沙扬娜拉》，引导学生比较不同作品中情感表达的方式，进一步深化对现代诗歌的理解。

6. 课堂小结（5分钟）

教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调《再别康桥》不仅是一首送别诗，更是一首充满诗意与哲思的生命之歌。鼓励学生在今后的学习中多关注诗歌中的情感与意境。

四、作业布置：

1. 写一篇短文，描述你心中“最美的离别场景”，要求结合诗歌中的情感元素。

2. 诵读《再别康桥》，尝试用不同的语气和节奏朗诵，体会情感变化。

五、教学反思：

本节课通过朗读、分析、讨论等多种方式，帮助学生深入理解诗歌内容与情感。在教学过程中，注重引导学生自主思考，激发他们的文学兴趣。但在时间分配上还需进一步优化，以确保每个环节都能充分展开。

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