【初中语文九年级上册第四单元《故乡》教案】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解小说的主要情节和人物形象，掌握作者通过“我”的视角对故乡变化的描写。

- 学习小说中运用对比、象征等手法表现主题的方法。

- 提高学生分析文学作品的能力，学会从语言、结构、主题等方面进行赏析。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生深入理解课文内容。

- 鼓励学生结合自身生活经验，思考“故乡”在现代社会中的意义。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对故乡复杂的情感，体会“我”对旧友闰土的怀念与对现实的无奈。

- 引导学生关注社会变迁对人与人之间关系的影响，培养对生活的深刻思考。

二、教学重点与难点

- 教学重点：

1. 分析“我”与闰土、杨二嫂之间的关系变化，理解人物性格及其背后的社会原因。

2. 掌握小说中“故乡”这一意象的象征意义。

- 教学难点：

1. 理解作者对“故乡”的情感是复杂而矛盾的，既有怀念，也有失望。

2. 探讨小说所反映的社会现实及其对现代人的启示。

三、教学准备

- 教师准备：

- 多媒体课件（包含课文朗读音频、相关图片、背景资料等）

- 课文段落摘录、重点语句分析表

- 学生预习任务单

- 学生准备：

- 预习课文，了解故事背景及主要人物

- 标注文中不理解的词语和句子

- 思考“你心中的‘故乡’是什么样的？”

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：“你有没有离开过家乡？你对‘故乡’有什么印象？”

- 引导学生分享自己对“故乡”的感受，激发学习兴趣。

- 引出鲁迅的《故乡》，介绍作者及写作背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画关键词句。

- 教师播放课文朗读音频，帮助学生把握节奏和语气。

- 提问：文章主要写了哪些人物？他们的变化体现在哪里？

3. 精读分析（20分钟）

- （1）人物分析

- 闰土：从童年玩伴到陌生人的转变，体现社会压迫对人性的侵蚀。

- 杨二嫂：从“豆腐西施”到尖酸刻薄的妇人，反映社会风气的变化。

- “我”：从满怀期待到失望，体现对理想与现实的思考。

- （2）语言赏析

- 找出文中描写故乡变化的句子，分析其表达效果。

- 品味“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”等经典语句的深意。

4. 合作探究（15分钟）

- 分组讨论：

- 为什么“我”认为“故乡”是一个“无边的荒原”？

- “我”是否真的放弃了希望？

- 小组代表发言，教师点评并总结。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 结合现实生活，探讨“故乡”在当代的意义。

- 阅读鲁迅其他作品片段，如《呐喊·自序》，加深对作者思想的理解。

- 鼓励学生写一篇短文《我眼中的故乡》，表达个人感受。

6. 课堂小结（5分钟）

- 回顾课文主要内容与情感基调。

- 强调“故乡”不仅是地理概念，更是情感寄托与精神家园。

- 鼓励学生珍惜当下，思考未来。

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固对课文的理解。

2. 写一篇不少于500字的读后感，题目为《我心中的“故乡”》。

3. 预习下一篇文章，做好批注。

六、板书设计

```

《故乡》——鲁迅

一、人物变化

闰土：童真 → 熟悉 → 生疏

杨二嫂：美丽 → 尖刻 → 可怜

“我”：期待 → 失望 → 希望

二、主题思想

对旧社会的批判

对理想社会的向往

对人生道路的思考

三、语言特色

对比、象征、含蓄

```

七、教学反思（教师使用）

本节课以学生为主体，注重引导学生自主阅读与思考，通过多种方式激发学生的兴趣。在分析人物变化时，学生能够结合文本进行合理推测，但在理解作者深层情感方面仍需进一步引导。今后可增加更多情境创设活动，提升课堂互动性与深度。