【《天气日历》教学设计】一、教学背景

在小学科学课程中，学生通过观察和记录自然现象，逐步建立对周围世界的认知。而“天气”是与学生生活密切相关的自然现象之一，也是科学学习的重要内容。《天气日历》作为科学课程中的一个单元，旨在引导学生通过长期的观察与记录，了解天气的变化规律，培养科学探究能力与持续观察的习惯。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：

学生能够识别并描述常见的天气现象（如晴天、雨天、多云等），学会使用简单的天气符号，并能正确填写天气日历。

2. 过程与方法目标：

通过小组合作、实地观察和日常记录的方式，培养学生细致观察、持续记录和数据分析的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，增强环保意识和科学精神。

三、教学重点与难点

- 教学重点：

天气现象的识别与记录方法，天气日历的填写与分析。

- 教学难点：

如何引导学生坚持长期观察，养成良好的记录习惯，并从数据中发现天气变化的规律。

四、教学准备

- 教师准备：天气符号卡片、天气日历模板、多媒体课件、天气预报视频片段。

- 学生准备：每人一份天气日历纸、铅笔、橡皮、彩色笔等记录工具。

五、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段简短的天气预报视频，引导学生思考：“你每天都会关注天气吗？为什么天气对我们很重要？”通过提问激发学生的兴趣，引出课题。

2. 认识天气现象（10分钟）

教师出示不同的天气图片，让学生辨认并说出对应的天气名称。随后讲解常见的天气符号，如太阳、云朵、雨滴、雪花等，并让学生尝试画出这些符号。

3. 制作天气日历（15分钟）

教师展示一份标准的天气日历模板，讲解每一栏的内容（日期、天气状况、气温、风向、降水等）。然后指导学生动手制作自己的天气日历，鼓励他们用图画和文字结合的方式进行记录。

4. 实践与记录（10分钟）

教师带领学生在校园内进行一次实地观察，记录当天的天气情况。学生分组完成任务，教师巡视指导，确保每位学生都能参与其中。

5. 总结与拓展（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调坚持记录的重要性。同时布置课后任务：从明天开始，每天放学后记录当天的天气情况，并在一周后进行分享交流。

六、作业设计

- 每天放学后，根据实际天气情况填写天气日历。

- 一周后，在课堂上展示自己的天气日历，并说说发现了哪些天气变化的规律。

七、教学反思

本节课通过直观的图片、视频和实践活动，帮助学生建立了对天气的基本认识。在后续的教学中，应注重引导学生将记录行为转化为一种习惯，同时鼓励他们主动思考天气变化的原因，提升科学思维能力。

八、教学评价

- 通过学生填写的天气日历，评估其观察与记录的准确性。

- 通过课堂表现和小组讨论，评估学生的参与度与合作能力。

- 通过课后反馈，了解学生对天气知识的理解程度和兴趣变化。

九、教学延伸

可结合信息技术，利用网络资源查找不同地区的天气情况，比较不同季节的天气特征；也可以开展“天气小主播”活动，让学生轮流播报当天的天气情况，提升语言表达能力和信息整合能力。

结语：

《天气日历》不仅是一堂科学课，更是一种生活的体验。通过这门课程，学生不仅能掌握基本的天气知识，更能学会如何观察世界、记录生活、思考问题，为今后的学习和成长打下坚实的基础。