【七年级《在山那边》教学设计】一、教材分析

《在山那边》是人教版语文七年级上册第二单元的一篇现代诗，作者王家新。这首诗以一个孩子的视角，描绘了对“山那边”的向往与追寻，表达了诗人对理想和信念的执着追求。诗歌语言简洁、意象鲜明，富有哲理性和感染力，适合引导学生进行情感体验和思想启迪。

二、学情分析

七年级的学生正处于青春期初期，心理发展迅速，但认知水平仍处于具体运算阶段，对于抽象概念的理解能力有限。因此，在教学中应注重引导学生通过具体的形象去理解诗中的深层含义，激发他们的想象力和表达欲望。

三、教学目标

1. 知识与技能：

- 理解诗歌内容，掌握诗歌的基本结构和表现手法。

- 学习并积累重点词语，提高阅读和欣赏诗歌的能力。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，体会诗歌的情感和意境。

- 引导学生结合自身经历，感悟诗歌所传达的理想与希望。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对美好事物的向往与追求。

- 培养学生面对困难时的坚持与勇气，树立积极向上的人生态度。

四、教学重难点

- 重点：理解诗歌中“山”与“海”的象征意义，体会作者对理想的执着追求。

- 难点：引导学生联系生活实际，深入理解诗中的哲理内涵。

五、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、朗诵音频等。

- 学生准备：预习课文，查找作者及创作背景，思考“山那边是什么”的问题。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示图片：山区孩子上学的照片或“山与海”的对比图。

2. 提问激趣：“你有没有想过，翻过一座山之后，会看到什么？”

3. 引出课题：“今天我们要一起走进一首诗——《在山那边》，看看诗人笔下的‘山’和‘海’有什么特别的意义。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步感受诗歌节奏。

2. 教师播放朗诵音频，学生跟读，注意语调和情感。

3. 提问交流：

- 诗中“我”是谁？

- “山那边是什么”？

- 你从诗中感受到了什么情绪？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段解读：

- 描写“我”小时候对“山那边”的好奇与憧憬。

- 讲述“我”一次次翻越山岭，却始终没有看到“海”。

- 第三段：写“我”终于明白，“山那边”其实是“海”，而“海”需要努力才能到达。

2. 小组讨论：

- “山”和“海”分别象征着什么？

- 为什么说“山那边是海”？

- 你有没有类似“翻山越岭”的经历？

3. 教师点拨：

- “山”象征困难、障碍；“海”象征理想、希望。

- 诗歌通过“我”的成长历程，告诉我们：只有不断努力，才能实现梦想。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 情感共鸣：

- 引导学生联系自身，谈谈自己心中的“山”和“海”。

- 鼓励学生写下自己的“山那边”是什么，并分享给大家。

2. 文化链接：

- 介绍王家新的写作背景，帮助学生更深入地理解诗歌主题。

- 拓展阅读：推荐其他关于“梦想与坚持”的诗歌或文章。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾本节课的重点

- 诗歌的象征意义

- 理想与坚持的关系

- 个人成长与人生追求

2. 教师总结：

- “山”是现实，“海”是理想。每一个人都要勇敢地面对“山”，坚定地走向“海”。

- 希望同学们都能找到属于自己的“海”。

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我的“山”与“海”》，要求结合自身经历，表达对未来的期望。

2. 背诵全诗，尝试用自己的话复述诗歌内容。

七、板书设计

```

在山那边

山 —— 困难、障碍

海 —— 理想、希望

坚持 —— 实现梦想的关键

```

八、教学反思

本节课通过朗读、讨论、拓展等多种方式，引导学生深入理解诗歌内涵，激发学生的思维与情感。在今后的教学中，可以进一步加强学生之间的互动与合作，提升课堂的参与度与实效性。