【《长相思》教学实录】一、教学目标:
1. 理解《长相思》这首词的含义,感受作者对故乡的深切思念之情。
2. 掌握词中重点字词的含义,体会其语言的艺术美。
3. 通过朗读和品析,提升学生的古诗词鉴赏能力。
4. 引导学生联系自身生活经验,激发情感共鸣。
二、教学重难点:
- 重点:理解词中“风一更,雪一更”所营造的环境氛围,体会“故园无此声”的情感表达。
- 难点:引导学生深入体会作者在异乡的孤独与思乡之情,理解词中“长相思”的深层含义。
三、教学过程:
(一)导入新课(5分钟)
教师:同学们,今天我们一起来学习一首非常有感情的词——《长相思》。这是清代词人纳兰性德的作品。大家知道,“长相思”是什么意思吗?
学生A:应该是“长久地思念”。
教师:很好!那么,你们有没有过长时间想念一个人的经历?比如亲人、朋友或者家乡?
学生B:我每次去外地读书,都会特别想家。
教师:是啊,这就是一种“长相思”。今天我们就来一起走进纳兰性德的内心世界,看看他是如何表达这种深深的思念之情的。
(二)初读感知(8分钟)
教师:请同学们自由朗读一遍《长相思》,注意读准字音,读出节奏。
(学生朗读)
教师:谁愿意来读一下这首词?其他同学注意听,看看能不能听出一些情感的变化。
学生C朗读完毕。
教师:好,我们一起来看看这首词的结构。它分为上下两片,每片几句?你发现有什么特点吗?
学生D:上片写的是旅途中的情景,下片写的是内心的思念。
教师:没错,这是一首典型的词作,通过描绘外在环境,来衬托内心的情感。
(三)细读品析(15分钟)
教师:我们先来看第一句:“山一程,水一程。”这里的“山一程,水一程”是什么意思?
学生E:意思是翻过一座山,再走过一条水路,说明路途遥远。
教师:对,这里用重复的结构,强调了旅途的漫长与艰辛。接下来是“风一更,雪一更”,这里的“风一更,雪一更”又是什么意思呢?
学生F:可能是在说夜里风雪交加,环境恶劣。
教师:很好。这里的“更”是古代计时单位,一夜分为五更。所以“风一更,雪一更”就是在说夜深人静时,风雪不断,环境更加寒冷,也更让人感到孤寂。
教师:那么最后一句“故园无此声”是什么意思呢?为什么作者会说“故园无此声”?
学生G:可能是在说家乡没有这样的风雪声,所以他在外听到这些声音,更加想念家乡。
教师:是的,这是一种对比手法。外面的风雪声让他想起家乡的宁静,从而引发更深的思念之情。
(四)情感升华(8分钟)
教师:同学们,我们刚才一起分析了这首词的结构和内容。现在请大家闭上眼睛,想象一下:你正在一个陌生的地方,夜晚风吹雪落,耳边传来沙沙的声音,你会想到什么?
(学生思考片刻后发言)
学生H:我会想到妈妈做的饭,还有家里的温暖。
学生I:我想起小时候和爷爷一起看星星的日子。
教师:是啊,每个人心中都有一个“故园”,那里有我们最熟悉的风景、最亲近的人。而纳兰性德的“长相思”,就是对这份情感的深情表达。
(五)拓展延伸(4分钟)
教师:除了《长相思》,你还知道哪些描写思乡之情的诗句吗?
学生J:王维的“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”
学生K:李白的“举头望明月,低头思故乡。”
教师:非常好!这些诗句都表达了游子对家乡的思念。希望大家在今后的学习中,能多读一些古诗词,感受中华文化的魅力。
(六)作业布置(2分钟)
1. 背诵《长相思》并完成课后练习题。
2. 写一篇小作文,题目为《我心中的“故园”》,要求结合自己的经历,表达对家乡或亲人的思念之情。
四、教学反思:
本节课通过朗读、品析、讨论等方式,引导学生逐步走进《长相思》的情感世界,增强了他们对古诗词的理解和欣赏能力。同时,通过联系生活实际,激发了学生的情感共鸣,达到了预期的教学目标。在今后的教学中,可以进一步加强学生的朗读训练和情感表达能力。