【《旅夜书怀》---一等奖教案】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解杜甫《旅夜书怀》的创作背景及诗歌内容。

- 掌握诗中关键意象和语言特色，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌情感与艺术手法。

- 培养学生自主探究、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人漂泊无依、孤独忧思的情感，体会其心系家国、忧民情怀。

- 引导学生树立积极的人生态度，增强文学审美情趣。

二、教学重难点：

- 重点：理解诗歌中的意象与情感表达，把握诗人的内心世界。

- 难点：体会“细草微风岸，危樯独夜舟”等诗句所营造的意境及其深层含义。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含诗歌朗诵音频、相关图片）

- 学生预习课文，了解杜甫生平及创作背景

- 教学卡片、课堂讨论题单

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段关于杜甫的短视频或展示唐代社会背景图，引导学生进入情境。

提问：“如果你独自漂泊在外，夜晚看到江边的景色，会有什么样的感受？”

引出课题——《旅夜书怀》。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读诗歌，标出生字词。

- 教师范读，学生跟读，注意节奏与感情。

- 提问：这首诗表达了作者怎样的情绪？你从哪些词句中感受到？

3. 品读赏析（20分钟）

- 分组讨论：结合注释，逐句分析诗意。

- “细草微风岸，危樯独夜舟”：描绘了怎样的环境？传达出什么情感？

- “星垂平野阔，月涌大江流”：画面感如何？有何象征意义？

- “名岂文章著，官应老病休”：表达了作者怎样的人生感慨？

- “飘飘何所似，天地一沙鸥”：结尾句有何深意？为何用“沙鸥”作比？

- 教师点拨：

- 分析“细草”“微风”“危樯”等意象，感受孤寂与渺小。

- 结合“星垂”“月涌”等壮阔景象，对比诗人内心的落寞。

- 引导学生理解杜甫在漂泊中仍心系国家、怀才不遇的复杂情感。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 播放杜甫其他作品片段（如《登高》《春望》），比较风格异同。

- 讨论：杜甫的诗歌为什么被称为“诗史”？他的情感表达有何特点？

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：《旅夜书怀》不仅是一首写景抒情之作，更是一首体现诗人精神风貌的佳作。

- 学生谈收获：你从这首诗中学到了什么？你对杜甫有了怎样的新认识？

6. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，以“我眼中的杜甫”为题，谈谈你的理解。

- 背诵并默写全诗，尝试用自己的话解释诗意。

五、板书设计：

```

《旅夜书怀》

——杜甫

【意象】细草 微风 危樯 星垂 月涌

【情感】孤独 忧思 怀才不遇 心系家国

【手法】对比 对偶 意境深远

【主题】漂泊之苦，人生感慨

```

六、教学反思（教师自评）：

本节课通过多层次的阅读与思考，引导学生走进杜甫的内心世界，激发了学生的兴趣与共鸣。但在时间分配上可进一步优化，部分环节可适当延长，确保学生充分参与与表达。