【人教版必修三琵琶行音乐描写赏析教案】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解《琵琶行》中关于音乐描写的艺术特色。

- 掌握白居易运用多种修辞手法表现音乐的技巧，如比喻、通感、拟声等。

- 提高学生对古典诗歌语言的鉴赏能力和审美感受力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入体会诗中音乐描写的生动性与感染力。

- 结合背景知识，帮助学生理解诗人的情感表达与音乐描写之间的关系。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对音乐艺术的热爱与深刻理解。

- 培养学生对传统文化的认同感和审美情趣。

二、教学重点与难点

- 重点：分析《琵琶行》中音乐描写的手法及其艺术效果。

- 难点：理解音乐描写与人物情感、社会现实之间的联系。

三、教学准备

- 教材：人教版高中语文必修三《琵琶行》课文。

- 多媒体课件：包含相关音频、图片及文字资料。

- 学生预习任务：熟读课文，圈画出描写音乐的语句，并尝试用自己的话概括其表达效果。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段古筝曲或琵琶曲，营造音乐氛围，引出课题：“音乐是人类共通的语言，而在中国古典文学中，音乐不仅是艺术的表现形式，更是情感的载体。今天我们要一起走进唐代诗人白居易的《琵琶行》，看看他是如何用文字来描绘那动人的旋律。”

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生齐读课文，教师提示注意节奏与语气。

2. 提问引导：文中哪些段落集中描写音乐？你认为这些描写有什么特点？

（三）精读赏析（25分钟）

1. 第一部分：琵琶女的演奏描写（“大弦嘈嘈如急雨……”）

- 引导学生找出比喻、拟声等修辞手法。

- 分析“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”一句，说明作者如何将听觉转化为视觉感受，增强画面感。

- 讨论“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”中“间关”“幽咽”等词的音韵美与意境美。

2. 第二部分：琵琶女的身世与情感交融（“曲罢曾教善才服……”）

- 引导学生思考音乐与人物命运的关系。

- 体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的深层含义，理解音乐作为情感纽带的作用。

3. 第三部分：诗人听后的情感共鸣（“座中泣下谁最多……”）

- 分析“江州司马青衫湿”这一细节，理解诗人对琵琶女的同情与自身遭遇的感慨。

- 讨论音乐描写在整首诗中的作用：不仅是艺术描写，更是情感表达的重要手段。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 比较《琵琶行》与其他描写音乐的诗词（如李贺《李凭箜篌引》），探讨不同诗人对音乐的描写方式。

2. 小组讨论：如果你是白居易，你会如何用现代语言来描述这段音乐？请尝试写一段短文。

（五）总结提升（5分钟）

- 教师总结：《琵琶行》不仅是一首叙事诗，更是一幅音乐画卷。白居易以细腻的笔触，将无形的音乐化为有形的文字，使读者仿佛亲临其境，感受到音乐的魅力与情感的共鸣。

- 鼓励学生多读经典，提高文学素养与审美能力。

五、作业布置

1. 写一篇短文，谈谈你对《琵琶行》中某一段音乐描写的感受。

2. 选择一首自己喜欢的古诗，尝试分析其中的音乐描写或情感表达。

六、教学反思（略）

本教案围绕《琵琶行》中音乐描写的艺术特色展开，注重学生的参与与体验，旨在引导他们深入理解诗歌语言的美感与思想内涵，提升语文核心素养。