【王安石文言文《伤仲永》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 掌握文中重点文言实词、虚词的含义及用法，如“伤”、“隶”、“扳”、“环谒”等。

- 理解文章结构，把握作者的写作意图和情感基调。

- 能够准确翻译课文，理解文章内容。

2. 过程与方法目标

- 通过诵读、讨论、合作探究等方式，提高学生文言文阅读理解能力。

- 引导学生结合生活实际，思考文章所蕴含的深刻道理。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受王安石对天才少年因缺乏后天教育而沦为庸人的惋惜之情。

- 培养学生珍惜学习机会、重视后天努力的价值观。

二、教学重难点

- 重点：掌握文言词汇，理解文章主旨。

- 难点：体会作者的情感，感悟文章的现实意义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关背景资料（如王安石生平、宋代科举制度等）。

- 学生准备：预习课文，查找生字词，了解文章大意。

四、教学过程

第一课时：导入与初读感知

1. 情境导入

展示一组“神童”案例图片或视频（如古代神童故事、现代天才儿童），引导学生思考：“神童是否一定成才？”引出课题。

2. 作者简介

简要介绍王安石及其在文学史上的地位，强调其政治家、文学家的双重身份。

3. 整体感知

- 教师范读课文，学生听读并标记生字词。

- 学生自由朗读，教师纠正发音。

- 提问：文章讲了一个什么故事？你从中感受到了什么？

第二课时：文本细读与分析

1. 字词积累

- 分组整理文中重点词语，教师点拨疑难词句。

- 如：“伤仲永”中的“伤”是“哀伤”的意思；“隶”指“属于”；“扳”为“拉、牵”等。

2. 逐段讲解

- 讲述仲永的天赋与家庭背景。

- 描述仲永才华被父亲利用，四处炫耀，失去学习机会。

- 第三段：王安石的感慨与议论，指出“不使学”的后果。

3. 问题探究

- 为什么仲永最后“泯然众人矣”？

- 作者写这篇文章的目的是什么？

- 你认为一个人的成功取决于哪些因素？

4. 拓展延伸

- 结合现实生活中的例子，讨论“天赋”与“努力”的关系。

- 鼓励学生分享自己或身边人因努力而成功的故事。

第三课时：总结与升华

1. 归纳主旨

引导学生总结文章中心思想：强调后天教育的重要性，反对只凭天赋而不加培养的态度。

2. 写作训练

布置小作文题目：“如果我是仲永”，让学生从仲永的角度出发，写一篇反思性短文，表达对自身学习的思考。

3. 课堂小结

教师总结：天才需要后天的培养，没有努力，再高的天赋也会被埋没。希望同学们珍惜现在的学习机会，不断进步。

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固文言词汇。

2. 撰写一篇不少于300字的读后感，谈谈你对“天才与努力”的理解。

3. 自选一段文言文进行翻译，下节课交流展示。

六、教学反思

本节课以学生为主体，注重引导与启发，通过多种方式激发学生的兴趣与思考。在今后的教学中，可进一步加强文言文与现代生活的联系，提升学生的文化素养与语言运用能力。