【阿房宫赋优质课教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解《阿房宫赋》的写作背景及作者杜牧的生平。

- 掌握文中重点实词、虚词及文言句式，提高文言文阅读能力。

- 分析文章结构，理解作者借古讽今的写作手法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会文章的语言美和思想内涵。

- 培养学生自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受杜牧对秦朝暴政的批判，增强历史责任感和现实关怀意识。

- 培养学生热爱传统文化的情感，提升审美情趣。

二、教学重难点：

- 重点：

1. 文言词语的理解与积累。

2. 文章结构的梳理与主旨把握。

3. 作者借古讽今的写作意图。

- 难点：

1. 对“赋”这种文体特点的理解。

2. 对杜牧“以史为鉴”思想的深层理解。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关历史资料、练习题等。

- 学生：预习课文，查阅杜牧生平及秦朝历史背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道‘阿房宫’是什么吗？它在历史上有什么特殊的意义？”

引导学生思考，并展示阿房宫图片或视频片段，激发学生兴趣。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调和节奏。

2. 疏通字词：结合注释，讲解重点实词、虚词及特殊句式，如“六王毕，四海一”、“蜀山兀，阿房出”等。

3. 初步理解简要概括文章大意，理清文章结构。

（三）文本细读（20分钟）

1. 分段讲解：

- 描写阿房宫的宏伟壮丽，展现秦始皇的奢华生活。

- 揭露秦朝统治者的骄奢淫逸，揭示其灭亡的原因。

- 第三段：总结历史教训，提出“后人哀之而不鉴之”的警示。

2. 重点分析：

- “使天下之人，不敢言而敢怒”——体现秦朝暴政下的民不聊生。

- “秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”——点明文章中心思想。

3. 语言赏析：

- 体会“赋”的铺陈手法，感受文章辞藻华丽、气势恢宏的特点。

- 分析排比、对偶等修辞手法的运用。

（四）合作探究（10分钟）

1. 小组讨论：

- 杜牧写《阿房宫赋》的目的是什么？他想表达怎样的观点？

- 结合现实，谈谈你对“以史为鉴”的理解。

2. 代表发言：各组派代表交流讨论成果，教师适时点评并补充。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 联系现实：引导学生思考现代社会中的“奢靡之风”，如何避免重蹈历史覆辙。

2. 推荐阅读：推荐学生阅读杜牧的其他作品，如《赤壁》《泊秦淮》等，加深对作者风格的理解。

（六）课堂小结（5分钟）

教师总结本课内容，强调杜牧借古讽今的写作手法，以及本文所传达的历史反思精神。鼓励学生从历史中汲取智慧，关注现实，珍惜当下。

五、作业布置：

1. 背诵课文重点段落。

2. 完成课后练习题，巩固文言基础知识。

3. 写一篇短文，谈谈你对“以史为鉴”的理解。

六、板书设计：

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阿房宫赋

一、作者：杜牧（唐代）

二、体裁：赋（铺陈、夸张、对仗）

三、内容结构：

1. 阿房宫的修建与奢华

2. 秦朝的暴政与灭亡原因

3. 历史教训与现实警示

四、主题思想：

借古讽今，警示后人应吸取历史教训，勿重蹈覆辙。

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七、教学反思（课后填写）：

本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解《阿房宫赋》的思想内涵与艺术特色，课堂氛围活跃，学生参与度较高。但在文言文翻译方面仍需加强训练，今后应注重学生文言基础的夯实。