【阿长与《山海经》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 了解鲁迅及其作品《朝花夕拾》的背景，掌握本文的基本内容和主要人物形象。

- 理解文章中“阿长”这一人物形象的特点，体会作者对她的复杂情感。

- 学习通过细节描写刻画人物的方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解课文内容。

- 培养学生分析人物性格、品味语言的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者对童年生活中普通人的深情回忆，体会亲情与人情味。

- 培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 分析阿长的人物形象，理解作者对她的感情变化。

- 掌握文中细节描写的作用。

- 难点：

- 理解作者在文中表达的复杂情感（敬爱、感激、怀念与批评）。

- 体会散文中“我”的成长与心理变化。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，了解鲁迅及其作品背景。

四、教学过程：

第一课时：整体感知与初步理解

1. 导入新课（5分钟）

- 提问导入：“你有没有一位让你印象深刻的长辈？他是怎样的人？”

- 引出课题：“今天我们要学习一篇回忆性散文——《阿长与〈山海经〉》，看看鲁迅笔下的‘阿长’是一个什么样的人。”

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步把握文章内容。

- 教师讲解生字词，如“诘问”、“震悚”等。

3. 梳理结构（10分钟）

- 引导学生理清文章结构：

- 阿长的外貌与身份

- 阿长的粗俗行为

- 阿长为“我”买《山海经》

- “我”对阿长的情感变化

4. 布置作业（5分钟）

- 写一段话，描述你印象最深的一位亲人或朋友，并说说他/她给你留下了什么印象。

第二课时：深入分析与情感体验

1. 复习导入（5分钟）

- 复习上节课内容，回顾阿长的形象。

2. 精读课文，分析人物形象（20分钟）

- 分组讨论：

- 阿长有哪些特点？她是怎样的一个人？

- 作者对她的态度是怎样的？从哪些地方可以看出？

- 教师引导学生找出关键语句进行分析，如：

- “她又很不耐烦……”

- “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”

- “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”

3. 情感体验（10分钟）

- 引导学生体会作者对阿长的复杂情感：

- 开始时的不满与嫌弃

- 后来因《山海经》而产生的感激与敬重

- 最终的怀念与感慨

4. 拓展延伸（5分钟）

- 讨论：在生活中，是否有像阿长这样平凡却温暖的人？

- 鼓励学生分享自己的故事，增强情感共鸣。

第三课时：总结提升与写作训练

1. 课堂小结（5分钟）

- 回顾课文主要内容，强调阿长的人物形象和作者的情感变化。

- 总结写作手法：细节描写、对比手法、情感递进等。

2. 写作训练（20分钟）

- 题目：《我的“阿长”》

- 要求：写一位对你影响深远的普通人，写出他的特点、你的感受以及他带给你的意义。

3. 作业布置（5分钟）

- 完成写作练习，并准备下节课的交流分享。

五、板书设计：

```

阿长与《山海经》

——鲁迅

一、人物形象：粗俗、善良、热心

二、情感变化：嫌弃 → 感激 → 怀念

三、写作手法：细节描写、对比、情感递进

```

六、教学反思（教师课后填写）：

- 本节课是否达到了预期的教学目标？

- 学生在哪些方面表现较为突出？哪些方面需要加强？

- 在今后的教学中如何改进？

备注：本教案根据鲁迅《阿长与〈山海经〉》一文编写，注重培养学生阅读理解能力和情感体验，适合初中语文教学使用。