【鲁迅《从百草园到三味书屋》全文、注释和赏析】一、原文

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在山中，一天，他在林中走，忽见一只老虎，他慌了，逃进一座庙里，老虎也跟了进来，只见庙里供着一个“伏虎”神像，那老虎看见了，就伏在地上，不敢动了。后来，他又走到一个地方，遇到一个和尚，和尚告诉他：“你遇的是‘镇山之虎’。”我那时似乎也是这样，被这“伏虎”吓住了，不敢再往深处去。

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为“最严厉”的一所。我不知道是否因为，我读过书，所以必须进书塾，或者是因为我太调皮，必须让我规矩一点。总之，我将不能常到百草园了。我的母亲和许多大人，都以为这是对的。

我不知道怎样地过日子，但总觉得非常无聊。每天早晨，先生总是先点名，然后叫我们读课文。先生的书桌很大，上面摆满了各种书籍，还有几支毛笔和砚台。他的脸很严肃，说话时声音很低，仿佛怕惊动了什么。我们这些学生，坐在他面前，只能默默地看书，不敢乱动。

有一次，我偷偷地在书包里放了一只小虫子，想看看先生会不会发现。结果，那只虫子爬到了先生的桌子上，被他发现了。他没有生气，只是轻轻地把它放在地上，说：“不要打扰它。”我当时觉得，先生虽然严厉，但也有温柔的一面。

后来，我渐渐地习惯了书塾的生活，也开始喜欢上了读书。虽然书本枯燥无味，但里面有许多有趣的故事和道理。我开始明白，学习不仅是为了考试，更是为了增长见识，丰富自己的内心。

现在，我已经长大成人，回想起童年时的百草园和书塾生活，心中充满了怀念。那些无忧无虑的日子，那些与自然为伴的时光，以及那段虽苦却充满意义的学习经历，都成为了我人生中最宝贵的回忆。

二、注释

- 百草园：鲁迅童年时期玩耍的地方，象征着自由与自然。

- 三味书屋：鲁迅少年时期就读的私塾，代表传统教育的严格与压抑。

- 何首乌：一种中药材，传说其根可延年益寿。

- 覆盆子：一种水果，味道酸甜，常用于制作果酱。

- 伏虎：指庙中供奉的“伏虎神像”，寓意镇压猛兽。

- 书塾：古代私塾，是封建社会中儿童接受教育的场所。

三、赏析

《从百草园到三味书屋》是鲁迅散文集《朝花夕拾》中的一篇经典作品，文章以细腻的笔触描绘了作者童年时期的两个重要场景——百草园和三味书屋，展现了他对童年生活的深情回忆与对成长过程的深刻思考。

文章开头通过对百草园的生动描写，展现了一个充满生机与乐趣的自然世界，表达了作者对自由、童真的向往。而随后转入三味书屋，通过描写书塾生活的单调与压抑，反映了旧式教育对儿童天性的束缚。然而，在这种压抑中，作者并未完全否定书塾的意义，反而在结尾处流露出对知识的渴望与对成长的接纳。

整篇文章语言优美，情感真挚，既有对童年美好时光的怀念，也有对现实教育制度的反思，体现了鲁迅对人性、教育与社会的深刻洞察。它不仅是个人记忆的记录，更是一部关于成长、启蒙与自我认知的文学佳作。