【幼儿心理健康教育个案辅导记录表-20220419014008】一、基本信息

- 幼儿姓名：李小萌

- 性别：女

- 年龄：4岁6个月

- 班级：中班（二）班

- 观察时间：2022年4月19日

- 记录人：张老师

二、个案背景

李小萌是本学期转入我班的新生，家庭环境较为稳定，父母均为上班族，平时由祖父母照看。在入园初期，孩子表现出较强的分离焦虑，情绪波动较大，尤其在早上入园时容易哭闹，不愿意与老师和同伴互动。

三、主要问题表现

1. 情绪不稳定：经常因小事发脾气，如玩具被拿走、游戏规则不明确等。

2. 社交能力较弱：不愿主动与其他小朋友交流，常独自玩耍，缺乏合作意识。

3. 注意力不集中：在集体活动中容易分心，难以持续参与活动。

4. 语言表达能力一般：表达方式较为简单，常常以哭闹代替语言沟通。

四、初步分析

通过与家长的沟通了解到，李小萌在家也存在类似行为，尤其是面对陌生环境或新事物时容易产生不安情绪。结合其性格特点及家庭教养方式，初步判断她可能存在一定的适应性障碍和情绪调节能力不足的问题。

五、辅导策略

1. 建立安全感：通过稳定的作息安排和亲切的语言鼓励，帮助孩子逐步适应幼儿园生活。

2. 个别引导：在日常活动中给予更多关注和陪伴，鼓励她参与集体活动，增强自信心。

3. 情感表达训练：通过绘本阅读、角色扮演等方式，引导孩子用语言表达情绪，减少哭闹行为。

4. 家园共育：与家长保持密切联系，共同制定行为改善计划，形成教育合力。

六、辅导过程记录

- 4月19日：首次接触，孩子情绪较为紧张，但在老师的安抚下逐渐平静。尝试与其进行简单的对话，发现她对图画书感兴趣。

- 4月20日：在自由游戏中，引导她与同伴一起玩积木，虽然开始有些抗拒，但最终能完成合作任务。

- 4月21日：情绪有所改善，能主动向老师问好，并愿意与其他孩子分享玩具。

七、后续建议

1. 继续关注孩子的心理变化，及时调整辅导方法。

2. 鼓励孩子多参与集体活动，提升社交能力和自信心。

3. 家长应加强与孩子的沟通，营造温馨的家庭氛围，帮助孩子更好地适应幼儿园生活。

八、备注

本记录为幼儿心理健康教育个案辅导的一部分，旨在通过科学、系统的干预手段，促进幼儿身心健康发展。后续将根据实际情况继续跟踪与评估。

注：本记录仅用于内部教学参考，未经允许不得外传。