一、教材分析

李白的《渡荆门送别》是一首充满离情别意的诗篇，诗人通过描绘山水景色，抒发了对友人的深情厚谊以及自己即将踏上旅途的复杂情感。这首诗语言优美，意境深远，适合用来引导学生感受古典诗歌的魅力。

二、教学目标

知识与能力：

1. 理解并掌握诗中的重点字词含义。

2. 背诵并默写全诗。

过程与方法：

1. 通过反复朗读，体会诗歌的节奏美和韵律美。

2. 借助注释和工具书，理解诗意。

3. 分析诗歌的表现手法，如借景抒情等。

情感态度与价值观：

1. 感受诗人真挚的情感，培养学生的审美情趣。

2. 激发学生对中国传统文化的兴趣。

三、教学重难点

重点：理解诗意，背诵诗歌。

难点：体会诗歌中蕴含的丰富情感。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、相关图片资料。

学生准备：预习课文，查找有关作者及背景的资料。

五、教学过程

（一）导入新课

教师可以讲述一个关于李白的故事或者展示一幅相关的山水画作为切入点，激发学生的学习兴趣。例如：“同学们知道大诗人李白吗？他不仅才华横溢，还非常重情义。今天我们就一起来学习他的一首送别诗——《渡荆门送别》。”

（二）初读感知

1. 教师范读，注意停顿和重音，让学生初步感受诗歌的音乐美。

2. 学生自由朗读，圈画出不认识或不理解的字词。

3. 小组合作解决疑难问题，教师巡视指导。

（三）精读感悟

1. 解读“渡荆门”指的是地点，“送别”则点明了事件。结合注释了解写作背景。

2. 品味诗句：

- “仍怜故乡水，万里送行舟。”这两句表达了诗人对家乡深深的眷恋之情。

- 引导学生想象画面，感受长江两岸壮丽的自然风光。

3. 探讨表现手法：本诗运用了借景抒情的方法，通过对沿途景色的描写来表达内心的不舍与期待。

（四）拓展延伸

组织学生讨论：在现代社会中，人们是如何表达离别的感情的？与古人的做法有何异同？

（五）总结回顾

带领学生一起回顾整首诗的内容和思想感情，再次朗读加深印象，并鼓励学生在生活中多留意身边的美好事物，学会用文字记录自己的所见所感。

六、作业布置

1. 完成课后练习题。

2. 查找其他描写山水风光的古诗词进行比较阅读。

3. 写一篇短文，描述一次难忘的旅行经历，并融入个人情感体验。

七、板书设计

渡荆门送别

李白

仍怜故乡水，

万里送行舟。

……

八、教学反思

在实际教学过程中，要根据学生的实际情况灵活调整教学策略，确保每位同学都能积极参与到课堂活动中来。同时也要注意培养学生独立思考的能力，让他们能够主动探索未知领域。