【ai（ei及ui及教学设计）】在小学语文拼音教学中，声母与韵母的结合是学生掌握拼音发音和拼读能力的重要基础。其中，“ai、ei、ui”作为复韵母，具有一定的学习难度，需要教师在教学过程中注重方法的多样性和学生的参与度。以下是一份针对“ai、ei、ui”的教学设计方案，旨在通过趣味性与系统性的教学活动，帮助学生扎实掌握这三个复韵母的发音及拼读技巧。

一、教学目标

1. 知识与技能：

- 学生能正确认读并书写“ai、ei、ui”三个复韵母。

- 掌握“ai、ei、ui”的发音方法，能够准确区分它们的发音特点。

- 能够正确拼读由“ai、ei、ui”组成的音节，并尝试进行简单的词语拼读练习。

2. 过程与方法：

- 通过听、说、读、写等多种形式，激发学生的学习兴趣。

- 运用游戏、儿歌、图片等多样化教学手段，增强课堂互动性。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生对汉语拼音的兴趣，增强学习自信心。

- 提高学生的语言表达能力和合作意识。

二、教学重难点

- 重点：

- “ai、ei、ui”的发音方法及正确书写。

- 拼读规则的掌握与运用。

- 难点：

- 区分“ai”与“ei”的发音差异。

- 理解“ui”在实际拼读中的发音变化（如“ui”在“zhi、chi、shi、ri”中不与声母相拼）。

三、教学准备

- 多媒体课件（包含发音视频、拼音卡片、拼读动画等）。

- 拼音卡片、书写本、彩色笔。

- 与“ai、ei、ui”相关的图片或实物道具（如“白菜”、“围巾”、“水杯”等）。

- 游戏材料（如拼音接龙卡片、拼音转盘等）。

四、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

教师展示一张“小明去超市购物”的图片，引导学生观察画面“小明买了什么？”

引出“白菜（bái）、围巾（wéi jīn）、水杯（shuǐ bēi）”等词语，引出“ai、ei、ui”的发音。

2. 复习旧知：

复习单韵母“a、e、i”，并通过对比的方式引出复韵母的概念。

（二）新授内容（20分钟）

1. 发音教学：

- ai：由“a”滑向“i”，口型从大到小，声音连贯。

- ei：由“e”滑向“i”，口型稍闭合，声音略短。

- ui：由“u”滑向“i”，注意“u”发音时舌尖要靠近上齿龈，随后滑向“i”。

2. 发音对比练习：

通过反复朗读、小组互评等方式，让学生感受“ai”与“ei”、“ui”的发音区别。

3. 书写指导：

教师示范书写“ai、ei、ui”，强调笔顺和结构，学生模仿书写，教师巡视指导。

（三）巩固练习（15分钟）

1. 拼音游戏：

- 拼音接龙：教师说一个音节，学生接下一个音节，如“bái—kuài—huì…”。

- 找朋友：将声母与“ai、ei、ui”组合成音节，让学生配对拼读。

2. 儿歌记忆法：

创编简单儿歌，帮助学生记忆发音，例如：

> “ai ai ai，白菜绿油油；

> ei ei ei，围巾暖洋洋；

> ui ui ui，水杯真漂亮。”

3. 情境对话：

设计简单对话场景，如“我有一把水杯”、“她爱吃白菜”等，引导学生使用“ai、ei、ui”进行口语表达。

（四）总结与拓展（5分钟）

1. 课堂小结：

通过提问方式回顾本节课所学内容，鼓励学生主动发言。

2. 布置作业：

- 书写“ai、ei、ui”各5遍，注意字形规范。

- 与家长一起拼读“ai、ei、ui”组成的词语，录制语音发至班级群。

五、教学反思

本节课通过多种教学手段调动了学生的学习积极性，使抽象的拼音知识变得生动有趣。在今后的教学中，可以进一步加强发音对比训练，帮助学生更准确地掌握复韵母的发音规律。同时，应关注不同层次学生的学习情况，适时调整教学节奏，确保每位学生都能有效参与课堂。

结语：

“ai、ei、ui”的教学不仅是拼音学习的基础环节，更是培养学生语言感知能力和表达能力的重要途径。通过科学合理的教学设计，能让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，为后续的语文学习打下坚实基础。