【《大象的耳朵》第一课时教学设计[1]】一、教学目标

1. 知识与能力

- 学生能够正确认读本课生字词，理解课文内容。

- 能够正确、流利地朗读课文，初步感知文章结构和语言特点。

2. 过程与方法

- 通过情境创设、图文结合等方式，引导学生在阅读中思考、表达。

- 培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。

3. 情感态度与价值观

- 感受故事中大象的个性特点，体会“做自己”的重要性。

- 激发学生对动物世界的兴趣，增强观察和思考能力。

二、教学重难点

- 重点：掌握生字新词，理解课文内容，有感情地朗读课文。

- 难点：理解“大象的耳朵”这一主题所传达的寓意，感悟“做自己”的道理。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文插图、生字卡片、相关音频或视频资料。

- 学生准备：预习课文，了解课文大意，查找有关大象的图片或资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

教师出示一张大象的图片，提问：“同学们，你们知道大象的耳朵有什么特别之处吗？”

引导学生自由发言，激发兴趣。

2. 揭题激趣

板书课题《大象的耳朵》，并提问：“为什么是‘大象的耳朵’？它有什么作用呢？”

引导学生带着问题进入课文学习。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 教师范读

教师有感情地朗读课文，注意语速、语气，营造良好的阅读氛围。

2. 学生自读

学生自由朗读课文，边读边标出生字词，尝试理解课文大意。

3. 交流反馈

提问：“你读懂了什么？有哪些不明白的地方？”

鼓励学生提出疑问，教师适时解答或引导讨论。

（三）识字写字，积累词语（15分钟）

1. 生字教学

出示本课生字（如：耳、朵、怎、么、都、是、不、要、样、子等），通过多种方式帮助学生记忆。

- 拼音认读

- 形近字对比（如“朵”和“多”）

- 组词练习（如“耳朵”、“怎么”、“样子”）

2. 书写指导

教师示范书写重点字，如“耳”、“朵”，讲解笔顺和结构，学生模仿书写，教师巡视指导。

3. 词语积累

引导学生找出文中优美词语，并进行造句练习，增强语言运用能力。

（四）精读课文，深入理解（15分钟）

1. 分段阅读

分段朗读课文，逐段分析内容。

- 介绍大象的耳朵，引出故事背景。

- 讲述小动物们对大象耳朵的看法。

- 第三段：大象的思考与决定。

2. 问题引导

- “大象的耳朵为什么与众不同？”

- “其他动物是怎么看待大象的耳朵的？”

- “大象最后是怎么想的？你从中明白了什么？”

3. 小组讨论

学生分组讨论以上问题，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达观点。

（五）总结提升，拓展延伸（5分钟）

1. 课堂小结

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“做自己”的重要性。

2. 情感升华

引导学生联系生活实际，思考“我们是否也像大象一样，有时候会因为别人的意见而改变自己？”

鼓励学生勇敢表达自我，坚持自己的想法。

3. 布置作业

- 朗读课文，熟读成诵。

- 写一段话，说说自己喜欢的动物及其特点。

- 查找关于“大象”的更多资料，下节课分享。

五、板书设计

```

大象的耳朵

——做自己，才最美

耳朵大——与众不同

别人议论——思考

自己决定——坚持

```

六、教学反思（可选）

本节课通过情境导入、朗读感悟、识字写字、小组讨论等多种形式，激发了学生的学习兴趣，达到了预期的教学目标。但在时间分配和个别学生的参与度方面仍有提升空间，今后将更加注重差异化教学，关注每一位学生的成长。