【九年级物理《17.3（比热容》教学设计）】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解比热容的概念，掌握比热容的定义及其单位。

- 能够通过实验探究不同物质吸热能力的差异，理解比热容在实际生活中的应用。

- 学会利用公式 $ Q = cm\Delta t $ 进行简单的热量计算。

2. 过程与方法

- 通过实验观察和数据分析，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

- 引导学生从生活现象中发现问题，提出假设，并进行验证。

3. 情感态度与价值观

- 培养学生关注自然现象、热爱科学的兴趣。

- 增强学生的环保意识，认识到水资源的重要性及热能利用的意义。

二、教学重点与难点

- 重点：比热容的概念、公式 $ Q = cm\Delta t $ 的理解和应用。

- 难点：理解比热容的物理意义，以及如何通过实验数据得出比热容的大小。

三、教学准备

- 实验器材：温度计、烧杯、电加热器、水、沙子、酒精灯、石棉网、天平、计时器等。

- 多媒体课件：展示比热容在生活中的实例（如海水与陆地温差、暖气系统等）。

- 学生分组：每组4人，分工合作完成实验任务。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

通过提问引导学生思考：“为什么夏天中午沙滩烫脚，而海水却比较凉？冬天晚上，为什么房间里的水壶比石头更暖和？”引发学生兴趣，引出“比热容”的概念。

2. 新课讲解（15分钟）

- 比热容的定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量，叫做这种物质的比热容。

- 单位：焦耳/千克·摄氏度（J/(kg·℃)）。

- 常见物质的比热容：水的比热容较大（4.2×10³ J/(kg·℃)），砂石、金属等则较小。

- 举例说明：解释为何沿海地区昼夜温差小，内陆地区昼夜温差大；为何汽车发动机用水冷却等。

3. 实验探究（20分钟）

实验名称：探究不同物质的吸热能力

实验步骤：

1. 分别称取相同质量的水和沙子，放入两个相同的烧杯中。

2. 使用相同的加热装置同时加热，每隔一定时间记录温度变化。

3. 比较两种物质在相同时间内升高的温度，分析其吸热能力的差异。

4. 根据实验数据，估算水和沙子的比热容。

实验结论：水的比热容大于沙子，因此在相同条件下，水升温慢，降温也慢。

4. 巩固练习（10分钟）

- 完成课本上的例题与习题，巩固比热容公式的应用。

- 提问：如果质量为2kg的水温度升高了10℃，需要吸收多少热量？

5. 小结与拓展（5分钟）

- 回顾本节课的主要内容，强调比热容在生活中的重要性。

- 拓展思考：如果地球没有水，会是什么样子？引导学生关注环境保护与自然资源的合理利用。

五、作业布置

1. 完成教材P81页的课后练习题。

2. 查阅资料，写一篇短文《比热容在生活中的应用》。

六、教学反思

本节课通过实验探究的方式，使学生能够直观地感受到比热容的存在与作用，增强了他们的动手能力和科学素养。但在实验过程中，部分学生操作不够规范，需加强实验指导与安全教育。

备注：本教学设计旨在帮助教师更好地开展《17.3 比热容》的教学活动，内容贴近课程标准，注重实践与理论结合，符合新课标理念。