【阿长与山海经教案】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章的主要内容，掌握作者对“阿长”这一人物形象的描写方法。

- 学习通过细节描写刻画人物性格的方法，体会语言的简洁与生动。

- 了解《山海经》的基本内容及其在文中的作用。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论和分析，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生从字里行间体会作者情感的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对童年生活的怀念以及对底层劳动人民的尊重与感激之情。

- 培养学生对传统文化的兴趣，激发阅读经典作品的热情。

二、教学重点与难点

- 重点：

1. 分析“阿长”这一人物形象的特点。

2. 理解作者对“阿长”的情感变化。

- 难点：

1. 如何从细节中体会作者的情感变化。

2. 理解《山海经》在文中的象征意义。

三、教学准备

- 教师：PPT课件、课文录音、相关图片资料（如《山海经》插图）。

- 学生：预习课文，了解鲁迅及其作品背景。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有一个让你印象深刻的长辈？他/她给你留下了怎样的记忆？”

引导学生分享自己与长辈之间的故事，引出鲁迅笔下的“阿长”。

教师介绍：

“今天我们一起来学习鲁迅先生的一篇回忆性散文——《阿长与〈山海经〉》。这篇文章讲述了鲁迅小时候与一位保姆阿长之间的故事，也反映了他对童年、对亲情的深刻思考。”

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出不理解的词语和句子。

- 教师讲解重点词语，如“切切察察”“絮絮叨叨”“人面兽”等。

- 提问：文章主要写了哪些内容？你对阿长的第一印象是什么？

3. 精读课文，深入分析（20分钟）

（1）分析“阿长”的形象

- 教师引导学生找出描写阿长外貌、动作、语言的句子，并分析其特点。

例如：“她生得黄胖而矮”，“她常喜欢切切察察地向人们低声絮说……”

- 引导学生思考：这些描写反映出阿长什么样的性格特征？她是怎样的一个人？

（2）分析作者的情感变化

- 通过关键词句，如“我实在不大佩服她”“我却给了她一个‘大菩萨’的称号”，体会作者对阿长的态度变化。

- 讨论：为什么作者最后会对阿长产生敬意？这说明了什么？

（3）理解《山海经》的作用

- 提问：为什么《山海经》在文中如此重要？它象征着什么？

- 引导学生联系生活实际，思考这本书对作者的意义。

4. 小组讨论（10分钟）

分组讨论以下问题：

- 阿长是一个怎样的人？她的哪些行为让你印象深刻？

- 如果你是鲁迅，你会如何评价阿长？

- 你认为《山海经》在文中起到了什么作用？

每组派代表发言，教师点评并总结。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 展示《山海经》的相关图片，简单介绍其内容与文化价值。

- 鼓励学生课外阅读《山海经》，感受古代神话的魅力。

- 引导学生写一篇短文，描述自己生活中像“阿长”一样的人。

6. 课堂小结（5分钟）

教师总结：

“《阿长与〈山海经〉》是一篇充满温情的文章。鲁迅用朴实的语言，描绘了一个平凡却可亲的保姆形象，也表达了他对童年、对亲情的深切怀念。希望同学们能从中感受到文字的力量，学会珍惜身边的人。”

五、作业布置

1. 完成课后练习题。

2. 写一篇不少于300字的短文，题目为《我身边的“阿长”》。

3. 阅读《山海经》选段，写下自己的感想。

六、板书设计

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阿长与《山海经》

一、人物形象：粗俗但善良，平凡却可敬

二、情感变化：从轻视到敬重

三、《山海经》象征：童年的梦想与文化的启蒙

四、主题思想：怀念童年，感恩亲情

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七、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解人物与情感。部分学生在分析人物时仍显不足，今后应加强细节描写的训练。