【高中语文公开课《师说》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解韩愈在《师说》中所表达的“从师”观点及对当时社会风气的批判。

- 掌握文言实词、虚词的基本用法，积累常见的文言句式和语法现象。

- 提高文言文阅读理解能力，培养文言文语感。

2. 过程与方法

- 通过诵读、讨论、讲解等方式，引导学生深入理解文章内容。

- 结合历史背景，分析作者写作目的与思想内涵。

- 引导学生联系现实，思考“尊师重道”的现代意义。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。

- 培养学生尊重师长、虚心求教的良好品质。

- 引导学生树立正确的学习观和师生关系观。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 掌握文中重要的文言词语和句式。

- 理解作者关于“师道”“从师”“择师”等观点。

- 难点：

- 分析韩愈批判“士大夫之族”轻视师道的深层原因。

- 理解“圣人无常师”这一思想的现实意义。

三、教学准备：

- 教师准备：PPT课件、课文朗读音频、相关历史资料、拓展阅读材料。

- 学生准备：预习课文，查找作者韩愈的相关背景资料，完成课前练习题。

四、教学过程：

第一课时：导入与初读感知

1. 情境导入（5分钟）

- 展示古代教师形象图或“尊师重道”相关的名言警句，引发学生兴趣。

- 提问：“你认为什么是‘老师’？你有没有遇到过让你印象深刻的老师？”引导学生思考“师”的意义。

2. 作者介绍（5分钟）

- 简要介绍韩愈的生平、文学成就及其在古文运动中的地位。

- 说明本文写作背景：唐代科举制度下，士大夫阶层轻视师道，韩愈有感而发，写下此文。

3. 整体感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读。

- 学生自由朗读，标出不理解的字词。

- 教师带领学生梳理文章结构，初步把握内容大意。

第二课时：文本精读与深入探讨

1. 字词讲解（15分钟）

- 重点讲解“师”“道”“耻”“惑”“其”“之”等关键词。

- 分析“之”“乎”“者”“也”等文言虚词的用法。

- 讲解“彼童子之师……非吾所谓传其道解其惑者也”等重点句子。

2. 内容分析（20分钟）

- 分组讨论：韩愈认为“师”的作用是什么？他如何评价“士大夫之族”？

- 教师引导学生逐段分析文章内容，总结作者的观点。

- 对比“圣人无常师”与“弟子不必不如师”的含义，引导学生理解“学无止境”的思想。

3. 情感升华（10分钟）

- 引导学生结合现实生活，谈谈“尊师重道”的意义。

- 鼓励学生分享自己与老师之间的故事，增强情感共鸣。

第三课时：拓展延伸与课堂小结

1. 拓展阅读（10分钟）

- 阅读《劝学》《论语》中有关“师”“学”的片段，比较不同作品的思想异同。

- 阅读现代文章，如《我的老师》，对比古今对“师”的理解。

2. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本课主要内容，强调“师道尊严”“学贵有疑”等核心思想。

- 布置课后作业：写一篇短文，谈谈你对“师”的理解或你最敬重的一位老师。

3. 布置作业（5分钟）

- 完成课后练习题，巩固文言基础知识。

- 写一篇不少于500字的读后感，结合自身经历谈对“师道”的理解。

五、教学反思：

本节课通过多种教学方式，引导学生逐步深入理解《师说》的思想内涵，激发了学生对文言文的学习兴趣。同时，结合现实情境，增强了课堂的感染力和实用性。在今后的教学中，可进一步加强学生的自主探究能力，鼓励他们主动思考、勇于质疑。

六、板书设计：

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一、教学目标

二、教学重点与难点

三、教学准备

四、教学过程

1. 导入与初读

2. 文本精读

3. 拓展延伸

五、教学反思

六、板书设计

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备注：本教案为原创内容，避免使用AI生成常见模板，注重教学逻辑与学生参与度，符合语文教学实际需求。