【《念奴娇-赤壁怀古》理解性默写课堂练习】在高中语文学习中，《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼最具代表性的作品之一，不仅因其豪放的风格而广受喜爱，更因其深刻的历史感与人生哲思而成为教学重点。为了帮助学生更好地掌握这首词的内容与情感内涵，理解性默写成为一种有效的学习方式。

本课堂练习旨在通过默写形式，引导学生深入理解词句含义、体会作者情感，并加强对诗词结构与语言特色的掌握。

一、填空式默写（根据提示填写诗句）

1. 描写江水浩荡、气势磅礴的句子是：

“__________，__________。”

2. 表现历史人物风流倜傥、才华横溢的句子是：

“__________，__________。”

3. 表达对人生短暂、功名易逝感慨的句子是：

“__________，__________。”

4. 体现作者豁达胸怀与超然物外心境的句子是：

“__________，__________。”

5. 描绘赤壁战地雄奇壮丽景象的句子是：

“__________，__________。”

二、选择题（选出正确的一项）

1. 下列哪一句不是描写赤壁景色的？

A. 大江东去，浪淘尽，千古风流人物

B. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪

C. 江山如画，一时多少豪杰

D. 人生如梦，一尊还酹江月

2. 词中“故国神游，多情应笑我，早生华发”表达了作者怎样的情感？

A. 对历史英雄的赞美

B. 对自然风光的热爱

C. 对自身年华老去的感慨

D. 对人生无常的无奈

3. “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”形容的是谁？

A. 周瑜

B. 曹操

C. 孙权

D. 刘备

三、简答题（结合内容分析）

1. 请简要说明“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句在整首词中的作用。

2. 作者在词中借周瑜之口，抒发了自己怎样的人生感悟？

3. “人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者怎样的情感态度？你如何理解这种情感？

四、拓展思考

1. 结合苏轼的生平经历，谈谈他为何会在《念奴娇·赤壁怀古》中表现出如此复杂的情感？

2. 如果你是苏轼，在面对人生的挫折时，会如何像他一样找到内心的平静与力量？

五、总结

通过本次理解性默写练习，希望同学们不仅能准确背诵《念奴娇·赤壁怀古》，更能深入体会其中蕴含的历史情怀、人生哲理与艺术魅力。诗词不仅是文字的组合，更是心灵的共鸣。愿大家在今后的学习中，能够以更开阔的心态去感受古典文学之美。