【童年的发现教学设计】一、教材分析

《童年的发现》是人教版小学语文六年级下册的一篇课文，文章通过作者回忆自己童年时对人类起源的思考和发现，展现了儿童对世界充满好奇与探索的精神。文章语言朴实，情感真挚，富有哲理，适合引导学生在阅读中体会童真童趣，激发他们的想象力与求知欲。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习作者通过具体事例表达思想感情的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过自主阅读、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文内涵。

- 培养学生从文本中提取信息、归纳总结的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对自然现象的好奇心和探索精神，激发学生对科学知识的兴趣。

- 引导学生珍惜童年的美好时光，学会观察生活、思考问题。

三、教学重难点

- 重点：理解作者在童年时期对“人是从哪里来的”这一问题的思考过程，体会其探索精神。

- 难点：感悟作者在叙述中蕴含的深刻道理，理解“世界上重大的发明与发现，有时还面临着被驱逐和被迫害的风险”这句话的含义。

四、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料等。

2. 学生准备：预习课文，查找有关人类起源的知识背景。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有想过，我们为什么会有眼睛？为什么会说话？你小时候有没有问过一些奇怪的问题？”

引导学生回忆自己的童年经历，引出课题《童年的发现》，并板书课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，结合上下文猜测意思。

2. 教师出示生字词卡片，进行认读与讲解。

3. 学生分组交流，说说课文讲了一件什么事？作者在童年发现了什么？

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 教师引导学生找出作者童年时提出的问题：“人究竟是从哪里来的？”

2. 分段朗读课文，重点分析作者如何通过自己的想象和推理得出结论。

3. 小组讨论：作者的发现有什么意义？他的经历给你什么启发？

（四）拓展延伸，升华主题（10分钟）

1. 教师展示一些科学家小时候的故事，如爱迪生、牛顿等，说明他们也曾在童年时表现出强烈的好奇心。

2. 引导学生联系自身，谈谈自己是否有类似的经历或想法。

3. 鼓励学生写一篇短文，题目为《我的一次发现》，记录自己生活中有趣的思考。

（五）总结提升，布置作业（5分钟）

1. 教师总结：童年的发现虽然简单，却体现了人类探索世界的最初动力。

2. 布置作业：

- 写一篇读后感，谈谈你对“童年的发现”的理解。

- 查阅资料，了解人类起源的相关知识，准备下节课分享。

六、板书设计

```

童年的发现

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发现问题 → 大胆想象 → 探索求证

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科学精神 | 好奇心 | 思考力

```

七、教学反思

本节课注重引导学生在阅读中思考，在思考中成长。通过贴近生活的教学方式，激发学生的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中理解课文内容，并从中获得启发。后续可结合科学课程，开展跨学科活动，进一步拓展学生的思维空间。