【《春夜洛城闻笛》公开课教案】一、教学目标：

1. 知识与技能目标：

- 理解诗歌的基本内容和情感基调。

- 掌握诗中重点字词的含义，体会作者借景抒情的写作手法。

- 能够有感情地朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌意境。

- 培养学生的语言感受力和审美能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人思乡之情，体会诗歌中的家国情怀。

- 激发学生对古典诗词的兴趣，增强文化自信。

二、教学重难点：

- 重点：

理解诗中“折柳”这一意象的象征意义，体会诗人由笛声引发的思乡之情。

- 难点：

领会诗歌中情景交融的艺术手法，感悟诗人内心的情感变化。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含配乐朗诵、相关图片）

- 学生预习课文，查阅作者背景及创作背景

- 教学挂图或板书设计

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

播放一段悠扬的笛声，提问：“你听到了什么？想到了什么？”

引导学生进入诗歌的意境。

2. 揭示课题：

板书课题《春夜洛城闻笛》，介绍作者——唐代诗人李白。

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读：

学生自由朗读课文，标出生字词，初步感知诗意。

2. 正音正字：

教师纠正发音，讲解重点字词，如“洛城”、“折柳”、“故园”。

3. 整体感知：

提问：“这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？”

（三）精读品析（20分钟）

1. 逐句解析：

- “谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”

引导学生想象夜晚笛声在春风中飘荡的画面，感受声音的悠远与神秘。

- “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”

讨论“折柳”的象征意义，理解诗人由笛声联想到家乡的情感。

2. 合作探究：

分组讨论：

- 为什么诗人听到笛声后会产生思乡之情？

- “折柳”在古诗中常用来表达什么情感？

3. 情感升华：

结合历史背景，讲述唐代文人漂泊在外、思乡心切的生活状态，帮助学生深入理解诗歌情感。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读：

对比李白的其他思乡诗，如《静夜思》，分析其情感表达方式的异同。

2. 联系现实：

引导学生思考：在现代社会，人们是否也会因某些声音或场景而产生思乡之情？谈谈自己的经历。

（五）课堂小结（5分钟）

1. 总结

回顾诗歌的主要内容、情感表达和艺术特色。

2. 布置作业：

- 背诵全诗，并尝试用自己的话改写成一篇短文。

- 选择一首自己喜爱的思乡类古诗，进行赏析并写一篇短文。

五、板书设计：

```

《春夜洛城闻笛》

——李白

春夜·笛声·洛城

折柳 → 思乡

情景交融 → 情感真挚

```

六、教学反思：

本节课通过朗读、品析、讨论等多种形式，引导学生走进诗歌的意境，感受诗人的情感。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古诗语言风格的理解，提升他们的文学素养。

---

注：本文为原创教案，避免使用AI生成常见结构，力求贴近实际教学需求。