【《林教头风雪山神庙》教案课件】一、教学目标：

1. 知识与能力目标

- 了解《水浒传》的背景及作者施耐庵的相关信息。

- 理解“林教头风雪山神庙”这一情节在整部小说中的作用。

- 掌握文中关键人物的性格特征，如林冲的隐忍、反抗与转变。

2. 过程与方法目标

- 通过文本细读，分析环境描写对人物心理和情节发展的推动作用。

- 培养学生对古典白话小说的阅读兴趣和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受林冲从“逆来顺受”到“奋起反抗”的心理变化，体会封建社会中个体命运的无奈与抗争精神。

- 引导学生思考个人在困境中的选择与责任。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 林冲性格的变化及其原因分析。

- 山神庙中环境描写的作用（风雪、火光等）。

- 难点：

- 如何理解林冲由“忍”到“狠”的转变过程。

- 对“逼上梁山”主题的深入探讨。

三、教学过程设计：

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：“你是否听说过‘林教头’？他为什么叫‘教头’？”

- 学生自由发言后，教师介绍林冲的身份背景：八十万禁军教头，原本是朝廷命官，因高衙内陷害而被发配。

- 引出课文“今天我们要学习的是《林教头风雪山神庙》这一节内容。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生通读课文，标出生字词并尝试理解大意。

- 教师出示关键词：风雪、草料场、火光、陆谦、林冲、高俅、柴进等。

- 提问引导：故事发生在什么季节？林冲为何来到山神庙？他遇到了什么人？

3. 文本精读（20分钟）

- 环节一：环境描写分析

- “那雪下得紧”、“风雪夜归人”等描写，营造出压抑、肃杀的氛围。

- 教师引导学生思考：风雪不仅是自然现象，更象征着林冲所处的恶劣处境。

- 环节二：人物形象分析

- 林冲的性格变化：从最初的忍让到最终的反抗。

- 举例说明：林冲在得知高俅派人追杀自己时的心理活动。

- 环节三：情节结构梳理

- 山神庙外：林冲听闻阴谋，决定反击。

- 山神庙内：林冲怒杀仇人，走上反抗之路。

4. 合作探究（15分钟）

- 分组讨论：

- 为什么林冲一开始选择忍让？

- 风雪在文中起到了什么作用？

- 如果你是林冲，你会如何选择？

- 小组代表发言，教师点评并总结。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 提问：林冲的遭遇反映了怎样的社会现实？

- 引导学生联系《水浒传》其他人物的命运，如鲁智深、武松等，思考“逼上梁山”的深层含义。

- 布置课外作业：写一篇短文，以林冲的口吻讲述他在山神庙的经历。

四、板书设计：

```

《林教头风雪山神庙》

┌───────────────┐

│ 人物：林冲（忍→狠）│

└───────────────┘

↓

环境描写：风雪 → 压抑、推动情节

↓

主题：逼上梁山 / 个人命运与社会压迫

```

五、教学反思（教师备课参考）：

- 本课通过文本细读与情境分析，帮助学生深入理解人物心理变化。

- 在讲解过程中应注重引导学生进行情感体验，增强对古典文学的兴趣。

- 可结合影视片段或动画视频辅助教学，提升课堂趣味性。

六、教学资源推荐：

- 《水浒传》原著选段

- 相关影视作品（如央视版《水浒传》第13集）

- 语文教材配套阅读材料

结语：

《林教头风雪山神庙》不仅是一段精彩的故事情节，更是对人性、命运和社会现实的深刻揭示。通过本课的学习，希望同学们能从中获得思考与启发，更加珍惜当下的生活与选择。